Description The principal personal

Description The principal personal and social competences required by guidance
counsellors for their job are analysed, and guidelines are provided for
educational intervention in the fields of emotional, social and ethical
development.
M.
 Angeles
 de
 la
 Caba
 [e-mail]
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 www.educacionsocialyciudadana.com
  Social and Personal Guidance Secondary School Master University
 of
 the
 Basque
 Country
 
2
 

 
Competences To be aware of the key role played by teachers in the development of
emotional, social and ethical competences.
To strengthen awareness of the importance of having good professional self
esteem and of developing students’ own personal and social competences.
To identify and make use of educational resources for fostering analytical skills
in relation to individual cases and programmes, learning how to decide which
resources to use in each individual context.
To learn about the principal guidelines for prevention and for fostering personal
and social development from the perspective of collaboration between
educational stakeholders (teachers, families, local community).
To value group work in teaching as an instrument of collaboration with other
educational stakeholders.
To use simple evaluation instruments (observation, interviews, scales) to
assess personal and social competences.
M.
 Angeles
 de
 la
 Caba
 [e-mail]
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 www.educacionsocialyciudadana.com
  Social and Personal Guidance Secondary School Master University
 of
 the
 Basque
 Country
 
3
 

 
Syllabus
1.- “Social-personal” curriculum • The origins and development of Personal and Social Guidance.
• The personal and social curriculum, from the perspective of an
integrating framework.
• Guidelines for the analysis, design and assessment of programmes
designed to foster personal, social, emotional and ethical
development
2.- Personal and social competences of educators • The role of personal and professional self-esteem.
• Communication as an educational instrument.
• The role of educators as guarantors of positive interaction
experiences within the group.
• Group work and collaboration.
• The role of educators in relational dynamics: authority-conflicts, limits,
models, sharing responsibility, participation in the decision-making
process
• The role of technology in personal and social development.
• Collaboration with families and local community.
M.
 Angeles
 de
 la
 Caba
 [e-mail]
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 www.educacionsocialyciudadana.com
  Social and Personal Guidance Secondary School Master University
 of
 the
 Basque
 Country
 
4
 

 
3.- Educational intervention and programme development • Prevention of and learning to cope with emotional and behavioural
difficulties.
• Personal development and peaceful and harmonious coexistence.
• Conflicts as an educational opportunity: negotiation and mediation.
• Prevention of and dealing with bullying.
• Democratic values and intercultural citizenship.
• Gender equality in interpersonal relations and group interactions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อธิบายอย่างกว้างขวางส่วนบุคคล และสังคมหลักตามคำแนะนำ ที่ปรึกษาสำหรับงานของพวกเขาจะวิเคราะห์ และแนวทางสำหรับ แทรกแซงการศึกษาในด้านของอารมณ์ สังคมและจริยธรรม การพัฒนา ม แอนเจลิส เดอ ลา Caba [e-mail]                               www.educacionsocialyciudadana.com คำแนะนำส่วนบุคคล และสังคมมัธยมต้นแบบมหาวิทยาลัย ของ การ บาส์ก ประเทศ  2    มีความสามารถด้านการตระหนักถึงความสำคัญบทบาทครูในการพัฒนา ความสามารถด้านอารมณ์ สังคม และจริยธรรม เพื่อเสริมสร้างความตระหนักของความสำคัญของตนเองมืออาชีพดีนับถือ และพัฒนานักเรียนเป็นเจ้าของส่วนตัว และสังคมอย่างกว้างขวาง การระบุ และทำให้ใช้ทรัพยากรทางการศึกษาสนับสนุนวิเคราะห์ทักษะ กรณีบุคคลและโปรแกรม เรียนรู้วิธีการตัดสินใจซึ่ง ทรัพยากรที่ใช้ในบริบทของแต่ละบุคคล เรียนรู้เกี่ยวกับแนวทางหลัก สำหรับการป้องกัน และ การอุปถัมภ์ส่วนบุคคล และการพัฒนาสังคมจากมุมมองของการทำงานร่วมกันระหว่าง เสียการศึกษา (ครู ครอบครัว ชุมชนท้องถิ่น) ค่างานกลุ่มการสอนเป็นเครื่องมือร่วมกับอื่น ๆ การศึกษาเสียด้วย การใช้เครื่องมือการประเมินที่ง่าย (เครื่องชั่ง สังเกต สัมภาษณ์) ประเมินความสามารถด้านส่วนบุคคล และสังคม ม แอนเจลิส เดอ ลา Caba [e-mail]                               www.educacionsocialyciudadana.com คำแนะนำส่วนบุคคล และสังคมมัธยมต้นแบบมหาวิทยาลัย ของ การ บาส์ก ประเทศ  3     หลักสูตร 1. "สังคมบุคคล- หลักสูตร•การกำเนิดและพัฒนาบุคคลและสังคมแนวทาง •ส่วนบุคคล และสังคมหลักสูตร จากมุมมองของการ รวมกรอบ •แนวทางการวิเคราะห์ ออกแบบ และการประเมินโครงการ ออกแบบมาเพื่อส่งเสริมบุคคล สังคม อารมณ์ และจริยธรรม พัฒนา 2. -ส่วนบุคคล และสังคมอย่างกว้างขวางของนักการศึกษา•บทบาทของส่วนตัว และความนับถือตนเอง •การสื่อสารเป็นเครื่องมือทางการศึกษา •บทบาทของนักการศึกษาค้ำของการปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ประสบการณ์ภายในกลุ่ม •กลุ่มงานและทำงานร่วมกัน •บทบาทของนักการศึกษาใน dynamics ที่เกี่ยวข้อง: ความขัดแย้งของอำนาจ จำกัด รุ่น ร่วมกันรับผิดชอบ มีส่วนร่วมในการตัดสินใจ กระบวนการ •บทบาทของเทคโนโลยีในการพัฒนาบุคคล และสังคม •ร่วมกับครอบครัวและชุมชนท้องถิ่น ม แอนเจลิส เดอ ลา Caba [e-mail]                               www.educacionsocialyciudadana.com คำแนะนำส่วนบุคคล และสังคมมัธยมต้นแบบมหาวิทยาลัย ของ การ บาส์ก ประเทศ  4    3. -•การพัฒนาโปรแกรมและแทรกแซงการศึกษาป้องกันและเรียนรู้ที่จะรับมือกับอารมณ์ และพฤติกรรม ความยากลำบาก •พัฒนาและอยู่ร่วมกัน และ •ความขัดแย้งเป็นโอกาสทางการศึกษา: เจรจาต่อรองและไกล่เกลี่ย •ป้องกันและรับมือกับการกลั่นแกล้ง •ค่าประชาธิปไตยและวัฒนธรรมพลเมือง •ด้านความเท่าเทียมกันทางมนุษยสัมพันธ์และปฏิสัมพันธ์ของกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำอธิบายหลักความสามารถส่วนบุคคลและสังคมต้องตามคำแนะนำ
ให้คำปรึกษาสำหรับงานของพวกเขาได้รับการวิเคราะห์และแนวทางการปฏิบัติที่มีให้สำหรับ
การแทรกแซงการศึกษาในด้านของอารมณ์สังคมและจริยธรรม
การพัฒนา.
เอ็ม
 Angeles
 de
 La
 Caba
 [e-mail]  www educacionsocialyciudadana.com   สังคมและปริญญาโทมหาวิทยาลัยส่วนบุคคลแนะแนวโรงเรียนมัธยมศึกษา  ของ  บาสก์  ประเทศ2 competences ที่จะตระหนักถึงบทบาทสำคัญที่เล่นโดยครูผู้สอนในการพัฒนาอารมณ์สังคมและจริยธรรมสมรรถภาพ. เพื่อเสริมสร้างความตระหนักถึงความสำคัญของการมีดีในตัวเองเป็นมืออาชีพความนับถือ และการพัฒนาของตัวเองความสามารถส่วนบุคคลและสังคมของนักเรียน. ในการระบุและใช้ประโยชน์จากทรัพยากรทางการศึกษาสำหรับการส่งเสริมทักษะการวิเคราะห์ในความสัมพันธ์กับแต่ละกรณีและโปรแกรมการเรียนรู้วิธีที่จะตัดสินใจว่าทรัพยากรที่จะใช้ในบริบทของแต่ละคน. ต้องการเรียนรู้เกี่ยวกับหลักเกณฑ์เงินต้น สำหรับการป้องกันและการอุปถัมภ์ส่วนบุคคลและการพัฒนาทางสังคมจากมุมมองของการทำงานร่วมกันระหว่างผู้มีส่วนได้เสียการศึกษา (ครูครอบครัวชุมชนท้องถิ่น). ต้องการจัดกลุ่มคุ้มค่าในการทำงานในการเรียนการสอนเป็นเครื่องมือของความร่วมมือกับอื่น ๆผู้มีส่วนได้เสียการศึกษา. ในการใช้เครื่องมือการประเมินผลง่าย (สังเกต การสัมภาษณ์, เครื่องชั่งน้ำหนัก) เพื่อประเมินสมรรถภาพของบุคคลและสังคม. เอ็ม  Angeles  de  La  Caba  [e-mail]  www.educacionsocialyciudadana.com   สังคมและส่วนบุคคลแนะแนวโรงเรียนมัธยมปริญญาโทมหาวิทยาลัย  ของ  บาสก์  ประเทศ3 หลักสูตร1.- "สังคมส่วนบุคคล "หลักสูตร•ต้นกำเนิดและการพัฒนาของบุคคลและสังคมแนะแนว. •หลักสูตรบุคคลและสังคมจากมุมมองของนั้นกรอบการบูรณาการ. •แนวทางการวิเคราะห์การออกแบบและการประเมินผลของโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อส่งเสริมให้เกิดการส่วนบุคคลสังคมอารมณ์และจริยธรรมการพัฒนา2.- ความสามารถส่วนบุคคลและสังคมของการศึกษา•บทบาทของใช้ส่วนบุคคลและเป็นมืออาชีพความนับถือตนเอง. •การสื่อสารเป็นเครื่องมือการศึกษา. •บทบาทของการศึกษาในฐานะผู้ค้ำประกันของการปฏิสัมพันธ์ในเชิงบวกประสบการณ์ภายในกลุ่ม. •ทำงานเป็นกลุ่มและการทำงานร่วมกัน. •ความ บทบาทของการศึกษาในการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์: อำนาจความขัดแย้งข้อ จำกัดรูปแบบความรับผิดชอบร่วมกันมีส่วนร่วมในการตัดสินใจกระบวนการ•บทบาทของเทคโนโลยีในการพัฒนาบุคคลและสังคม. •ความร่วมมือกับครอบครัวและชุมชนท้องถิ่น. เอ็ม  Angeles  de  La  Caba  [e-mail]  www.educacionsocialyciudadana.com   สังคมส่วนบุคคลและการแนะแนวโรงเรียนมัธยมปริญญาโทมหาวิทยาลัย  ของ  บาสก์  ประเทศ4 3.- การแทรกแซงและการพัฒนาโปรแกรม•ป้องกันการศึกษาและการเรียนรู้ที่จะรับมือกับอารมณ์และพฤติกรรมความยากลำบาก. •การพัฒนาส่วนบุคคลและ ความสงบสุขและความสามัคคีการอยู่ร่วมกัน. •ความขัดแย้งเป็นโอกาสทางการศึกษา:. การเจรจาต่อรองและการไกล่เกลี่ย. •การป้องกันและการจัดการกับการข่มขู่. •ค่านิยมประชาธิปไตยและความเป็นพลเมืองวัฒนธรรม•เท่าเทียมกันทางเพศในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและการมีปฏิสัมพันธ์กลุ่ม