Chapter 16Analysis of Qualitative D

Chapter 16
Analysis of Qualitative Data
The parallels and linkages between practice and research are most readily apparent in qualitative approaches to research. In fact, it has been argued that many traditional social work method for evaluating and assessing practice are also traditional qualitative methods for collecting and analyzing data (Smith, 1998). So as we present the ways by which qualitative researchers make sense of their data, it should help the student of the human service to see that the techniques used for drawing meaning from qualitative research data lend themselves equally well to making sense of practice information. For example, process recording, a technique long used in social work both for training students in clinical methods and for documenting case progress, is closely related to the case study method used by qualitative researchers and presented later in this chapter. Social workers are commonly required to write case summaries, and these reports closely parallel a qualitative researcher’s report that analyzes, interprets, and integrates data from a qualitative study. Human service students in internships or field placements are often required to maintain a log or journal of their experiences. Here again we see that the student’s task of synthesizing and summarizing content of such a journal is very similar to the qualitative researcher’s task of analyzing field notes. Students who have covered the use of such techniques as genograms, sociograms, and time lines to graphically represent practice phenomena will find themselves on familiar group as we present some of the same approaches here (although sometimes using different labels). What differentiates these research and practice approaches is the greater emphasis on systematic and rigorous application found in research as compared with practice.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทที่ 16การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพParallels และเชื่อมโยงระหว่างการวิจัยและการฝึกอบรมได้ชัดเจนที่สุดพร้อมในวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ ในความเป็นจริง มันมีการโต้เถียงหลายงานสังคมดั้งเดิมวิธีการประเมิน และการประเมินแบบฝึกหัดยังวิธีเชิงคุณภาพแบบดั้งเดิมสำหรับรวบรวม และวิเคราะห์ข้อมูล (Smith, 1998) ดังนั้นเรานำเสนอวิธีการที่นักวิจัยเชิงคุณภาพเหมาะสมของข้อมูล จึงควรช่วยนักเรียนบริการมนุษย์เพื่อดูว่า เทคนิคที่ใช้ในการวาดความหมายจากข้อมูลการวิจัยเชิงคุณภาพให้ยืม ตัวเองเท่า ๆ กันดีจะทำให้รู้สึกฝึกข้อมูล ตัวอย่าง บันทึก เทคนิคยาวใช้ในการทำงานสังคม สำหรับนักเรียนฝึกวิธีการทางคลินิก และ การบันทึกข้อมูลความคืบหน้ากรณี กระบวนการเป็นอย่างใกล้ชิดที่เกี่ยวข้องกับกรณีศึกษาวิธีใช้ โดยนักวิจัยเชิงคุณภาพ และนำเสนอในบทนี้ สังคมโดยทั่วไปต้องเขียนสรุปกรณี และรายงานเหล่านี้อย่างใกล้ชิดแบบขนานรายงานของนักวิจัยเชิงคุณภาพที่วิเคราะห์ แปล และรวมข้อมูลจากการศึกษาเชิงคุณภาพ บริการมนุษย์นักเรียนฝึกงานหรือฟิลด์และมักจำเป็นต้องรักษาบันทึกหรือสมุดรายวันของประสบการณ์ของพวกเขา ที่นี่อีกเราเห็นว่างานของนักเรียนสังเคราะห์ และสรุปเนื้อหาของรายดังกล่าวคล้ายคลึงกับงานของนักวิจัยเชิงคุณภาพวิเคราะห์ฟิลด์บันทึกย่อ ผู้ที่ได้ครอบคลุมการใช้เทคนิคเช่น genograms, sociograms และบรรทัดเวลาภาพแสดงปรากฏการณ์ทางปฏิบัติจะพบกลุ่มที่คุ้นเคยเรานำเสนอบางวิธีที่เดียวที่นี่ (แม้ว่าบางครั้งการใช้ป้ายชื่อที่แตกต่างกัน) สิ่งแตกต่างงานวิจัยเหล่านี้ และแนวทางปฏิบัติจะเน้นพบวิจัยตกฝึกโปรแกรมประยุกต์อย่างมีระบบ และเข้มงวดมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทที่ 16
การวิเคราะห์เชิงคุณภาพข้อมูล
ที่คล้ายคลึงกันและเชื่อมโยงระหว่างการปฏิบัติและการวิจัยเป็นส่วนใหญ่เห็นได้ชัดในวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ ในความเป็นจริงจะได้รับการถกเถียงกันอยู่ว่าวิธีการทำงานเพื่อสังคมหลายแบบสำหรับการประเมินและการประเมินการปฏิบัตินี้ยังมีวิธีเชิงคุณภาพแบบดั้งเดิมสำหรับการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล (สมิ ธ , 1998) ดังนั้นในขณะที่เรานำเสนอวิธีที่นักวิจัยเชิงคุณภาพทำให้ความรู้สึกของข้อมูลของพวกเขาก็ควรช่วยให้นักเรียนในการให้บริการของมนุษย์ที่จะเห็นว่าเทคนิคที่ใช้สำหรับการวาดภาพความหมายจากข้อมูลการวิจัยเชิงคุณภาพยืมตัวดีพอ ๆ กันที่จะทำให้ความรู้สึกของข้อมูลการปฏิบัติ ยกตัวอย่างเช่นการบันทึกกระบวนการเทคนิคที่ใช้เวลานานในการทำงานทางสังคมทั้งในการฝึกอบรมนักเรียนในวิธีการทางคลินิกและการบันทึกความคืบหน้ากรณีที่มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวิธีกรณีศึกษาที่ใช้โดยนักวิจัยที่มีคุณภาพและนำเสนอต่อไปในบทนี้ คนงานสังคมจะต้องร่วมกันในการเขียนบทสรุปกรณีและรายงานเหล่านี้อย่างใกล้ชิดขนานรายงานวิจัยเชิงคุณภาพที่วิเคราะห์ตีความและบูรณาการข้อมูลจากการศึกษาเชิงคุณภาพ นักเรียนบริการมนุษยชนในการฝึกงานหรือตำแหน่งข้อมูลมักจะต้องรักษาบันทึกหรือวารสารของประสบการณ์ของพวกเขา ที่นี่อีกครั้งเราจะเห็นว่างานของนักเรียนจากการสังเคราะห์และสรุปเนื้อหาดังกล่าวในวารสารจะคล้ายกับงานวิจัยเชิงคุณภาพของการวิเคราะห์บันทึกข้อมูล นักเรียนที่ได้รับการคุ้มครองการใช้เทคนิคเช่น genograms, sociograms และเส้นเวลาที่ชัดเจนเป็นตัวแทนของปรากฏการณ์ทางปฏิบัติจะพบตัวเองในกลุ่มที่คุ้นเคยในขณะที่เรานำเสนอบางส่วนของวิธีการเดียวกันที่นี่ (แม้ว่าบางครั้งใช้ป้ายแตกต่างกัน) สิ่งที่แตกต่างการวิจัยเหล่านี้และแนวทางการปฏิบัติเป็นสำคัญมากขึ้นในการประยุกต์ใช้ระบบและเข้มงวดในการวิจัยพบว่าเมื่อเทียบกับการปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ บทที่ 16

Parallels และการเชื่อมโยงระหว่างการปฏิบัติและการวิจัยมากที่สุด พร้อมแจ้งในวิธีการเชิงคุณภาพในการวิจัย ในความเป็นจริงจะได้รับการถกเถียงกันอยู่ว่าวิธีการทำงานเพื่อสังคมหลายแบบดั้งเดิมสำหรับการประเมินผลและการประเมินการปฏิบัติเป็นวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพแบบดั้งเดิม เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ข้อมูล ( Smith , 1998 )ดังนั้นเรานำเสนอวิธีการที่นักวิจัยเชิงคุณภาพทำให้ความรู้สึกของข้อมูล ก็จะช่วยให้นักเรียนของมนุษย์บริการเพื่อดูว่าเทคนิคที่ใช้สำหรับการวาดภาพความหมายจากข้อมูลการวิจัยเชิงคุณภาพยืมตัวเองเท่าเทียมกันดีเพื่อทำให้ความรู้สึกของข้อมูลการปฏิบัติ ตัวอย่าง ขั้นตอนการบันทึกเทคนิคที่ใช้งานมานานในสังคมการทำงานทั้งนักเรียนฝึกอบรมในวิธีการทางคลินิกและบันทึกความคืบหน้ากรณีเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดเพื่อศึกษาวิธีการที่ใช้โดยนักวิจัยเชิงคุณภาพ และนำเสนอในภายหลังในบทนี้ สังคมทั่วไปจะต้องเขียนสรุปคดี และรายงานนี้อย่างใกล้ชิดแบบขนานเชิงคุณภาพของนักวิจัยรายงานว่า วิเคราะห์ แปล ,และบูรณาการข้อมูลจากการศึกษาเชิงคุณภาพ นักศึกษาฝึกงานด้านบริการมนุษย์หรือองค์กรมักจะต้องเก็บรักษาบันทึกหรือบันทึกของประสบการณ์ของพวกเขา ที่นี่อีกครั้งที่เราเห็นว่านักเรียนงานสังเคราะห์และสรุปเนื้อหา เช่น วารสารจะคล้ายกันมากกับคุณภาพของนักวิจัยที่งานวิเคราะห์บันทึกภาคสนามนักเรียนที่ได้ครอบคลุม ใช้เทคนิค เช่น genograms sociograms , และเส้นกราฟิกเป็นตัวแทนของปรากฏการณ์ทางปฏิบัติจะพบตัวเองในกลุ่มที่คุ้นเคยที่เรานำเสนอบางส่วนของแนวทางเดียวกัน ( แม้ว่าบางครั้งการใช้ป้ายชื่อที่แตกต่างกัน )สิ่งที่แตกต่างแนวทางการวิจัย และการปฏิบัติเหล่านี้จะเน้นในระบบและเข้มงวดโปรแกรมที่พบเมื่อเทียบกับการปฏิบัติ .