A diagnostic placement test, standa

A diagnostic placement test, standardized pretest and posttest in addition
to the regular school tests were used to measure the achievement of the
students. A Questionnaire was developed to measure the attitudes of the
students towards learning science as well as towards group working.
The study concluded that the main effects of group structure on the
students’ attitudes towards learning science were demonstrated by the
heterogeneous group. It affected all the attitude components except the
“working with students from different cultural backgrounds” dimension,
where nearly all group types had the same effect. However, this positive
attitude was enhanced when the effect of mixed ability classes was
combined with the effect of multiculturalism. Having foreign students or
students from different cultures in a mixed ability class, yielded the best
desired results. Therefore, the researcher highly recommends maximizing
the heterogeneity in a class in all possible ways. The implemented
collaborative learning strategy made learning more fun and beneficial for
the students, enhanced their self confidence, academic awareness, and
consequently their overall attitude towards science.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทดสอบวัดการวินิจฉัยก่อนการทดลองที่ได้มาตรฐานและหลังการทดลองนอกจาก
การทดสอบโรงเรียนปกติถูกนำมาใช้ในการวัดความสำเร็จของ
นักเรียน แบบสอบถามได้รับการพัฒนาเพื่อวัดทัศนคติของ
นักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เช่นเดียวกับกลุ่มที่มีต่อการทำงาน.
การศึกษาได้ข้อสรุปว่าผลกระทบหลักของโครงสร้างของกลุ่ม บริษัท ใน
ทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ได้รับการแสดงให้เห็นโดย
กลุ่มที่แตกต่างกัน มันได้รับผลกระทบทุกองค์ประกอบทัศนคติยกเว้น
"การทำงานกับนักเรียนจากภูมิหลังทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน" มิติ
ที่เกือบทุกประเภทกลุ่มมีผลเช่นเดียวกัน แต่นี้บวก
ทัศนคติที่ถูกเพิ่มขึ้นเมื่อผลกระทบของความสามารถในการเรียนผสมถูก
รวมกับผลกระทบของความหลากหลายทางวัฒนธรรม มีนักศึกษาต่างชาติหรือ
นักเรียนจากวัฒนธรรมที่แตกต่างกันในระดับความสามารถในการผสมให้ผลที่ดีที่สุด
ผลลัพธ์ที่ต้องการ ดังนั้นนักวิจัยขอแนะนำการเพิ่ม
ความหลากหลายในชั้นเรียนในรูปแบบที่เป็นไปได้ทั้งหมด การดำเนิน
กลยุทธ์การเรียนรู้ร่วมกันทำให้การเรียนรู้เพิ่มเติมความสนุกสนานและเป็นประโยชน์สำหรับ
นักเรียน, เพิ่มความมั่นใจในตนเองของพวกเขารับรู้ทางวิชาการและ
ดังนั้นทัศนคติโดยรวมของพวกเขาต่อวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การทดสอบการวินิจฉัยมาตรฐาน ก่อนเรียนและหลังเรียนโดยการทดสอบประจำโรงเรียน
เพื่อใช้ในการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
นักเรียน การวิจัยครั้งนี้เป็นการพัฒนาเพื่อวัดเจตคติของนักเรียนต่อการเรียนวิทยาศาสตร์
รวมทั้งต่อคณะทำงาน .
การศึกษาสรุปได้ว่า ผลของโครงสร้างหลักในกลุ่ม
ทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนวิทยาศาสตร์ได้แสดงให้เห็นโดย
กลุ่มที่แตกต่างกัน มันมีผลต่อทุกส่วนทัศนคติยกเว้น
" ทำงานร่วมกับนักเรียนจากภูมิหลังทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันมิติ
ที่เกือบทุกประเภทกลุ่ม ได้ผลเหมือนกัน อย่างไรก็ตาม ทัศนคติบวก
เพิ่มขึ้นเมื่อผลของการเรียนสามารถผสม
รวมกับผลของวัฒนธรรมหลากหลาย . มีนักเรียนต่างชาติหรือ
นักเรียนจากวัฒนธรรมที่แตกต่างกันในระดับความสามารถในการผสมให้ผลดีที่สุด
ผลลัพธ์ที่ต้องการ ดังนั้น ผู้วิจัยขอเสนอแนะเพิ่ม
ความหลากหลายในชั้นเรียนในวิธีที่เป็นไปได้ทั้งหมด การใช้กลยุทธ์การเรียนรู้
ร่วมกันทำให้การเรียนสนุกและมีประโยชน์สำหรับ
นักเรียนเพิ่มความเชื่อมั่นในตนเอง ความรู้ทางวิชาการและ
ดังนั้นของพวกเขาโดยรวม เจตคติต่อวิทยาศาสตร์