The results of this exploratory stu

The results of this exploratory study indicate that library experiences of undergraduates
positively relate to select educationally purposeful activities, such as using computing
and information technology and interacting with faculty members. Those students
who more frequently use the library reflect a studious work ethic and engage in
academically challenging tasks that require higher-order thinking. Although certain
student background characteristics (race, major, year in school, transfer status, access
to computers) affect the nature and frequency of students’ library activities, the library
appears to be a positive learning environment for all students, especially members of
historically underrepresented groups.
At the same time, library use does not appear to contribute directly to gains in information
literacy and other desirable outcomes. This is not surprising, as rarely does
any single experience or set of activities during college affect student learning and
personal development one way or the other; rather, what is most important to college
impact is the nature and breadth of a student’s experiences over an extended period.
Academic librarians are well positioned to provide leadership and expertise to
outcomes associated with information literacy. However, higher education institutions
should not expect them to do this alone. The findings of this study indicate that
it takes a whole campus to produce an information-literate college graduate. For this
reason, librarians would do well to redouble their efforts to collaborate with faculty
members, instructional development staff, and student affairs professionals in promoting
the value of information literacy in various in-class and out-of-class activities and
to provide students with as many opportunities as possible to evaluate the quality of
the information they encounter, on and off the campus.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลสำรวจระบุว่า ไลบรารีนั้นประสบการณ์ของสูง ๆบวกกับเลือกกิจกรรมเด็ดเดี่ยว educationally เช่นการใช้คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการโต้ตอบกับคณาจารย์ นักเรียนเหล่านั้นที่ใช้ไลบรารีบ่อยมากสะท้อนถึงจรรยาบรรณในการทำงานเอาใจใส่ และมีส่วนร่วมในงานวิชาการท้าทายที่ต้องใช้ความคิดสูงสั่ง แม้ว่าบางลักษณะพื้นหลังนักเรียน (ปีสำคัญ การแข่งขัน ในโรงเรียน สถานะการโอนย้าย เข้าถึงคอมพิวเตอร์) ส่งผลกระทบต่อธรรมชาติและความถี่ของกิจกรรมห้องสมุดของนักเรียน ไลบรารีปรากฏ อยู่ในสภาพแวดล้อมสำหรับนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสมาชิกของบวกกลุ่ม underrepresented ในอดีตในเวลาเดียวกัน ใช้ไลบรารีไม่ มีส่วนร่วมโดยตรงกับกำไรในข้อมูลรู้และผลลัพธ์ที่พึงประสงค์อื่น ๆ นี้ไม่น่าแปลกใจ ไม่ค่อยเป็นประสบการณ์เดียวหรือชุดของกิจกรรมระหว่างการศึกษาผลการเรียนรู้ และการพัฒนาบุคคลวิธีหนึ่งหรืออื่น ๆ ค่อนข้าง สิ่งสำคัญสุดในวิทยาลัยผลกระทบคือ ธรรมชาติและกว้างของประสบการณ์ของนักเรียนผ่านการใช้วิชาการบรรณารักษ์จะวางให้เป็นผู้นำและผู้เชี่ยวชาญเพื่อผลที่เกี่ยวข้องกับความรู้ด้านข้อมูล อย่างไรก็ตาม สถาบันอุดมศึกษาควรจะคาดจะทำคนเดียวนี้ ผลการศึกษานี้บ่งชี้ว่าจะใช้มหาวิทยาลัยทั้งการผลิตสื่อข้อมูลวิทยาลัยการศึกษา สำหรับการนี้เหตุผล บรรณารักษ์จะทำดีกับ redouble พยายามร่วมมือกับคณะสมาชิก พนักงานพัฒนาสอน และผู้เชี่ยวชาญด้านกิจการนักเรียนในการส่งเสริมค่าของความรู้ด้านข้อมูลในกิจกรรมในชั้นเรียน และออกของชั้นต่าง ๆ และให้นักเรียน มีโอกาสมากที่สุดเพื่อประเมินคุณภาพของข้อมูลที่พบ ใน และ นอกวิทยาเขต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการศึกษาสำรวจนี้ชี้ให้เห็นว่าประสบการณ์ห้องสมุดของนักศึกษาระดับปริญญาตรี
ในเชิงบวกที่เกี่ยวข้องกับการเลือกกิจกรรมเด็ดเดี่ยวทางการศึกษาเช่นการใช้คอมพิวเตอร์
และเทคโนโลยีสารสนเทศและการโต้ตอบกับอาจารย์ นักเรียนเหล่านั้น
ที่มักใช้ห้องสมุดมากขึ้นสะท้อนให้เห็นถึงจริยธรรมในการทำงานขยันและมีส่วนร่วมใน
งานที่ท้าทายในเชิงวิชาการที่จำเป็นต้องมีการคิดขั้นสูง แม้ว่าบาง
ลักษณะพื้นหลังของนักเรียน (การแข่งขันที่สำคัญปีในโรงเรียนสถานะการถ่ายโอนการเข้าถึง
ไปยังคอมพิวเตอร์เครื่อง) ส่งผลกระทบต่อธรรมชาติและความถี่ของกิจกรรมห้องสมุดของนักเรียนห้องสมุด
ที่ดูเหมือนจะเป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในเชิงบวกสำหรับนักเรียนทุกคนโดยเฉพาะอย่างยิ่งสมาชิกของ
บทบาทในอดีต กลุ่ม.
ในขณะเดียวกันการใช้ห้องสมุดไม่ปรากฏการมีส่วนร่วมโดยตรงกับกำไรในข้อมูล
ความรู้และผลที่พึงประสงค์อื่น ๆ นี้ไม่น่าแปลกใจไม่ค่อยจะเป็น
ประสบการณ์ใด ๆ เดียวหรือชุดของกิจกรรมระหว่างวิทยาลัยส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียนและ
การพัฒนาส่วนบุคคลหนึ่งวิธีหรืออื่น ๆ ; แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดที่วิทยาลัย
ผลกระทบเป็นธรรมชาติและความกว้างของประสบการณ์ของนักเรียนในระยะเวลานาน.
บรรณารักษ์นักวิชาการอยู่ในตำแหน่งที่ดีเพื่อให้เป็นผู้นำและความเชี่ยวชาญเพื่อ
ผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องกับการรู้สารสนเทศ อย่างไรก็ตามสถาบันอุดมศึกษา
ไม่ควรคาดหวังให้พวกเขาทำนี้เพียงอย่างเดียว ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่า
จะใช้เวลาในมหาวิทยาลัยทั้งในการผลิตบัณฑิตวิทยาลัยข้อมูลความรู้ สำหรับเรื่องนี้
เหตุผลที่บรรณารักษ์จะทำดีเพื่อทวีความพยายามของพวกเขาที่จะทำงานร่วมกับคณะ
สมาชิกพนักงานพัฒนาการเรียนการสอนและผู้เชี่ยวชาญด้านกิจการนักศึกษาในการส่งเสริม
คุณค่าของความรู้ข้อมูลต่าง ๆ ในชั้นเรียนและกิจกรรมออกจากชั้นเรียนและ
เพื่อให้นักศึกษามี เป็นโอกาสให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ในการประเมินคุณภาพของ
ข้อมูลที่พวกเขาพบในและนอกมหาวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการศึกษาเชิงสำรวจนี้แสดงให้เห็นว่าประสบการณ์ของนักศึกษาห้องสมุดบวกกับเลือกกิจกรรมชีวิตที่มีเป้าหมาย เช่น การใช้คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและโต้ตอบกับอาจารย์ พวกนักเรียนใครบ่อยใช้ห้องสมุดสะท้อนถึงจริยธรรมในการทำงานขยันเรียนและมีส่วนร่วมในด้านวิชาการ งานที่ต้องใช้ความคิดขั้นสูง . แม้ว่าบางลักษณะพื้นฐานของนักศึกษา ( เชื้อชาติ , สาขา , ปีในโรงเรียน , การโอนสถานะ การเข้าถึงคอมพิวเตอร์ ) ส่งผลกระทบต่อธรรมชาติและความถี่ของกิจกรรมห้องสมุดของนักเรียน ห้องสมุดปรากฏเป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีสำหรับนักเรียนทุกคน โดยเฉพาะสมาชิกของประวัติศาสตร์บทบาทกลุ่มในเวลาเดียวกัน , การใช้ห้องสมุดไม่ปรากฏที่จะเอื้อประโยชน์โดยตรงต่อกำไรในข้อมูลการรู้และผลลัพธ์ที่พึงประสงค์อื่น ๆ นี้ไม่น่าแปลกใจที่แทบไม่ได้เดียวหรือชุดของกิจกรรมประสบการณ์ระหว่างเรียนมีผลการเรียนของนักเรียนและการพัฒนาส่วนบุคคลเป็นวิธีหนึ่งหรืออื่น ๆแต่สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับวิทยาลัยผลกระทบคือธรรมชาติและความกว้างของประสบการณ์ของนักเรียนมากกว่าการขยายระยะเวลาบรรณารักษ์เป็นตำแหน่งที่ดีเพื่อให้ผู้นำและเชี่ยวชาญผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องกับการรู้สารสนเทศ . อย่างไรก็ตาม สถาบันอุดมศึกษาไม่ควรคาดหวังว่าพวกเขาจะทำมันคนเดียว ผลจากการศึกษาพบว่ามันต้องใช้ทั้งมหาลัยที่ผลิตเป็นข้อมูลความรู้บัณฑิตวิทยาลัย สำหรับนี้เหตุผลที่บรรณารักษ์จะทำดีเพื่อเพิ่มความพยายามที่จะร่วมมือกับคณะสมาชิก , เจ้าหน้าที่พัฒนาการเรียนการสอนและผู้เชี่ยวชาญในการส่งเสริมกิจการนักเรียนคุณค่าของสารสนเทศต่าง ๆ ในชั้นเรียนและกิจกรรมของชั้นเรียนและเพื่อให้นักเรียนมีมากโอกาสที่เป็นไปได้ เพื่อประเมินคุณภาพของข้อมูลที่พวกเขาพบในและนอกมหาวิทยาลัย