Thibodeau (2003) shows how knowledg

Thibodeau (2003) shows how knowledge can be transferred across tasks. Financial services
auditors with extensive experience evaluating the collectability of loans were asked to perform
going concern assessments for troubled clients. The results of the study suggest that the auditors are
able to transfer their knowledge from one task (evaluation of loan collectability) to another (going
concern assessment). We propose that as auditors learn conceptual underpinnings by performing
unaided tasks, they can use this conceptual knowledge to better perform other similar tasks within
the firm. Conversely, if learning is inhibited by the use of decision aids, auditors will have fewer
opportunities to improve their performance across a variety of tasks. Thus, we extend the theory
tested by Glover et al. (1997) and Rose (2005) by proposing that auditors from firms with a lower
degree of formalization will outperform auditors from firms with a higher degree of formalization in
tasks that are relatively complex.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Thibodeau (2003) แสดงว่าความรู้สามารถโอนย้ายข้ามงาน บริการทางการเงินผู้สอบบัญชี มีประสบการณ์การประเมิน collectability ของสินเชื่อที่ต้องทำประเมินผลกังวลไปสำหรับลูกค้าที่มีปัญหา ผลการศึกษาแนะนำว่า จะสอบสามารถถ่ายโอนความรู้จากงานหนึ่ง (การประเมินสินเชื่อ collectability) ไปอีก (ไปปัญหาการตรวจประเมิน) เราเสนอที่เป็นสอบเรียนรู้แนวคิด underpinnings โดยดำเนินการงานตำหนิ พวกเขาสามารถใช้ความรู้แนวคิดนี้ดีกว่า ทำงานที่คล้ายกันอื่น ๆ ภายในบริษัท ในทางกลับกัน ถ้าเรียนรู้ถูกห้ามจากการใช้เครื่องช่วยในการตัดสินใจ ผู้สอบบัญชีจะมีน้อยโอกาสในการปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขาผ่านความหลากหลายของงาน ดังนั้น การที่เราขยายทฤษฎีทดสอบ โดยโกลเวอร์และ al. (1997) และกุหลาบ (2005) โดยเสนอว่า ผู้สอบบัญชีจากบริษัทด้วยที่ต่ำกว่าระดับ formalization จะ outperform ผู้สอบบัญชีจากบริษัทด้วย formalization ในระดับที่สูงงานที่ค่อนข้างซับซ้อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Thibodeau (2003) แสดงให้เห็นว่าความรู้ที่สามารถถ่ายโอนไปทั่วงาน บริการทางการเงินที่ผู้สอบบัญชีที่มีประสบการณ์การประเมินเรียกเก็บเงินต้นที่ถูกขอให้ดำเนินการจะประเมินผลความกังวลสำหรับลูกค้าที่มีปัญหา ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าผู้สอบบัญชีที่มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ของพวกเขาจากงานหนึ่ง (การประเมินผลของเงินให้กู้ยืมเรียกเก็บ) ไปยังอีก (จะประเมินความกังวล) เราเสนอว่าเป็นผู้สอบบัญชีได้เรียนรู้แนวคิดหนุนหลังโดยการดำเนินงานลำพังพวกเขาสามารถใช้ความรู้นี้แนวความคิดที่ดีในการดำเนินการอื่นที่คล้ายคลึงกันภายในบริษัท ตรงกันข้ามถ้าการเรียนรู้ที่ถูกยับยั้งโดยใช้สื่อการตัดสินใจของผู้สอบบัญชีจะมีน้อยกว่าโอกาสที่จะปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขาในความหลากหลายของงาน ดังนั้นเราจึงขยายทฤษฎีการทดสอบโดยโกลเวอร์, et al (1997) และโรส (2005) โดยเสนอว่าผู้สอบบัญชีจาก บริษัท ที่มีต่ำกว่าระดับของformalization จะดีกว่าผู้สอบบัญชีจาก บริษัท ที่มีระดับที่สูงขึ้นของทางการในงานที่มีความซับซ้อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

thibodeau ( 2546 ) แสดงให้เห็นว่าความรู้ที่สามารถถ่ายโอนในงาน การบริการต่างๆ
การเงินผู้สอบบัญชีมีประสบการณ์ที่กว้างขวางในการประเมิน collectability เงินกู้ถูกขอให้แสดง
กังวลไปประเมินลูกค้ามีปัญหา ผลการศึกษาพบว่า ผู้สอบบัญชีมี
สามารถถ่ายทอดความรู้จากงานหนึ่ง ( ประเมิน collectability เงินกู้ ) ไปยังอีก ( ไป
การประเมินปัญหา ) เราเสนอว่าเป็นผู้สอบบัญชีเรียนรู้แนวคิดความเชื่อโดยการแสดง
งานไม่ได้รับการช่วยเหลือ พวกเขาสามารถใช้ความรู้ แนวคิดนี้ดี ปฏิบัติงานอื่นๆ ที่คล้ายกันใน
บริษัท ในทางกลับกัน ถ้าเรียนจะถูกยับยั้งโดยการใช้ช่วยในการตัดสินใจ ผู้สอบบัญชีจะมีโอกาสน้อยกว่า
เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของพวกเขาในความหลากหลายของงาน ดังนั้นเราจึงได้ขยายทฤษฎี
ทดสอบโดยโกลเวอร์ et al . ( 1997 ) และกุหลาบ ( 2005 ) โดยเสนอว่า ผู้สอบบัญชีจากบริษัทที่มีระดับต่ำของความเป็นทางการ จะ outperform
ผู้สอบบัญชีจากบริษัทที่มีระดับที่สูงขึ้นของความเป็นทางการใน
งานที่ค่อนข้างซับซ้อน