For this research, students complet

For this research, students completed the pre- and post- Metacognitive Activity
Inventory (MCAI) questionnaire individually. The MCAI consisted of 27 questions that ask
about the frequency (always, sometimes, never) of specific metacognitive activities, which
were translated into Japanese. MCAI questionnaire was given to identify metacognitive
activities that are usually performed when students solve a problem (Cooper & Sandi-Urena,
2008). Questions 1 to 19 are positive statements, while items 20 to 27 are negative
statements. The positive statement "always" was scored as 5 points, "sometimes" 3 points,
and "never " 1 point. For negative statements, the scoring was opposite of positive
statements

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำหรับงานวิจัยนี้ นักเรียนดำเนินกิจกรรมอภิปัญญาก่อน และหลังสินค้าคงคลัง (MCAI) แบบสอบถามเป็นรายบุคคล MCAI ประกอบด้วย 27 คำถามที่ถามเกี่ยวกับความถี่ (เสมอ บาง ไม่เคย) เฉพาะอภิปัญญากิจกรรม ซึ่งถูกแปลเป็นภาษาญี่ปุ่น สอบถาม MCAI ให้ระบุอภิปัญญากิจกรรมที่จะดำเนินการเมื่อนักเรียนแก้ไขปัญหา (คูเปอร์และฟา-Urenaทีนี้คำถาม 1 19 มีคำบวก ในขณะที่สินค้า 20 27 ลบในงบ คำสั่งบวก "เสมอ" ได้คะแนนเป็น 5 คะแนน "บางครั้ง" 3 จุดและ "ไม่เคย" 1 จุด งบติดลบ การให้คะแนนได้ตรงกันข้ามของบวกงบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยครั้งนี้นักเรียนเสร็จก่อนและหลังกิจกรรมอภิปัญญา
สินค้าคงคลัง (MCAI) แบบสอบถามเป็นรายบุคคล MCAI ประกอบด้วย 27 คำถามที่ถาม
เกี่ยวกับความถี่ (เสมอบางครั้งไม่เคย) ของกิจกรรมอภิปัญญาเฉพาะที่
ได้รับการแปลเป็นภาษาญี่ปุ่น MCAI แบบสอบถามได้รับการระบุอภิปัญญา
กิจกรรมที่มักจะมีการดำเนินการเมื่อนักเรียนแก้ปัญหา (คูเปอร์ & Sandi-Urena,
2008) คำถามที่ 1-19 เป็นงบบวกขณะที่รายการ 20-27 เป็นลบ
งบ คำสั่งในเชิงบวก "เสมอ" ได้รับคะแนนเป็น 5 คะแนน, "บางครั้ง" 3 คะแนน
และ "ไม่เคย" 1 จุด สำหรับงบลบเกณฑ์การให้คะแนนเป็นบวกตรงข้ามของ
งบ