The Expert Blind SpotTeaching speci

The Expert Blind Spot
Teaching specific topics or skills without making clear their context in the
broader fundamental structure of a field of knowledge is uneconomical.
—Jerome Bruner, The Process of Education, 1960, p. 31
Understanding the importance of transfer can help us make sense, then, of
those educators, like Bruner, who claim that typical coverage is “uneconomical.”
How can he say this? It seems so manifestly false: Teaching for understanding
is perhaps more effective, but how can it possibly be more efficient?
Can’t we address far more content through didactic teaching and textbook
coverage than we can by setting up inquiry-based work to help students come
to deeper understanding of the material on their own?
But this confuses the teaching with the learning. Consider Bruner’s three
reasons for why a traditional coverage approach is uneconomical in the long
run:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดบอดผู้เชี่ยวชาญการสอนหัวข้อเฉพาะหรือทักษะอย่างชัดเจนของบริบทในการโครงสร้างพื้นฐานความรู้ด้านกว้างคือทาง— Jerome Bruner กระบวนการของการศึกษา 1960, p. 31ความเข้าใจความสำคัญของการถ่ายโอนสามารถช่วยให้เราเข้าใจ แล้ว ของเหล่านักการ เช่น Bruner เรียกร้องความคุ้มครองโดยทั่วไปว่า "ทาง"เขาสามารถพูดนี้ได้อย่างไร เหมือนดังนั้นเท็จ manifestly: การเรียนการสอนเพื่อความเข้าใจอาจจะมีประสิทธิภาพ แต่วิธีอาจจะมีประสิทธิภาพเราไม่สามารถจัดการเนื้อหามากขึ้นผ่านพลวัตการเรียนการสอนและหนังสือประกอบการเรียนครอบคลุมกว่าเราสามารถทำได้ โดยการตั้งค่าการทำงานเพื่อช่วยให้นักเรียนที่มาเพื่อความเข้าใจเกี่ยวกับวัสดุตัวเองแต่นี้สร้างความสับสนการสอน ด้วยการเรียนรู้ พิจารณาของ Bruner สามเหตุผลทำไมวิธีการครอบคลุมแบบดั้งเดิมเป็นทางยาวในเรียกใช้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เชี่ยวชาญจุดบอด
การเรียนการสอนหัวข้อที่เฉพาะเจาะจงหรือทักษะโดยไม่ทำให้ชัดเจนบริบทของพวกเขาใน
โครงสร้างพื้นฐานที่กว้างขึ้นของข้อมูลของความรู้คือสุรุ่ยสุร่าย.
-Jerome Bruner กระบวนการของการศึกษา, 1960 P 31
เข้าใจความสำคัญของการถ่ายโอนช่วยให้เราสามารถให้ความรู้สึกแล้วของ
การศึกษาเหล่านั้นเช่นบรูเนอร์ที่อ้างว่าพื้นที่โดยทั่วไปคือ "สุรุ่ยสุร่าย."
วิธีการสามารถที่เขาพูดแบบนี้? เพื่อให้ดูเหมือนว่าเป็นเท็จอย่างชัดแจ้ง: การเรียนการสอนสำหรับการทำความเข้าใจ
อาจจะเป็นที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น แต่ก็สามารถวิธีการอาจจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นหรือไม่
เราไม่สามารถอยู่ที่เนื้อหาที่ไกลมากขึ้นผ่านการเรียนการสอนและตำราเรียนการสอน
ความคุ้มครองมากกว่าที่เราสามารถทำได้โดยการตั้งค่าการทำงานของสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้ในการช่วยให้นักเรียน มา
เพื่อความเข้าใจที่ลึกซึ้งของวัสดุของตัวเอง?
แต่นี้สร้างความสับสนให้กับการเรียนการสอนการเรียนรู้ พิจารณาบรูเนอร์สาม
เหตุผลว่าทำไมวิธีการคุ้มครองแบบดั้งเดิมคือประหยัดในระยะยาว
การทำงาน:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เชี่ยวชาญจุดบอดสอนเฉพาะหัวข้อ หรือทักษะในบริบทของตน โดยไม่มีการล้างโครงสร้างพื้นฐานที่กว้างของเขตของความรู้ที่ฟุ่มเฟือย- เจโรม บรุนเนอร์ กระบวนการของการศึกษา , 1960 , 31 หน้าเข้าใจความสำคัญของการโอนสามารถช่วยให้เราเข้าใจ แล้ว ของบรรดานักการศึกษา เช่น บรูเนอร์ ที่อ้างว่าเป็น " ซึ่งโดยทั่วไปครอบคลุม . "ทำไมเขาพูดแบบนี้ ดูเหมือนว่ามันตำตาเท็จ : การสอนเพื่อความเข้าใจคือบางที มีประสิทธิภาพมากขึ้น แต่มันอาจจะมีประสิทธิภาพมากขึ้น ?เราไม่สามารถที่อยู่ไกลมากขึ้นเนื้อหาโดยการสอนคำสอน และตำราความครอบคลุมมากกว่าที่เราสามารถตั้งค่าการใช้งานเพื่อช่วยให้นักเรียนมาความเข้าใจลึกของวัสดุที่เกี่ยวกับตนเองแต่นี้สับสนการสอนด้วยการเรียนรู้ พิจารณา บรูเนอร์ สามเหตุผลที่ทำไมการคุ้มครองแบบดั้งเดิม ซึ่งในระยะยาวคือรัน :