AbstractToday, there is unprecedent

Abstract
Today, there is unprecedented attention to critical thinking. Teacher's correct perception of teaching methods has a key role in students’ disposition to critical thinking. So this study aiming to effect collaborative learning on students’ disposition to critical thinking in high school. This study is quasi-experimental design of pre-test and post-test. Findings showed that there was significantly different between the pre-test and post-test in disposition critical thinking (t=-4.27,p=0.000) and creative component (t=-5.92,p=0.000) But, in the maturity(t=-1.21,p=0.235) and commitment components(t=-1.17,p=0.252) there wasn’t significant different between the pre-test and post-test. According to these findings, we suggest applying collaborative learning in curriculum.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อวันนี้ มีความคิดที่สำคัญเป็นประวัติการณ์ ครูต้องรู้วิธีการสอนมีบทบาทสำคัญในการครอบครองของนักเรียนการคิดที่สำคัญ ดังนั้น การศึกษานี้มุ่งให้ผลร่วมกันเรียนรู้ในครอบครองของนักเรียนการคิดที่สำคัญในโรงเรียนมัธยม การศึกษานี้คือ ออกแบบกึ่งทดลองทดสอบก่อนและหลังการทดสอบ ผลการวิจัยพบว่า มีแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญระหว่างการทดสอบก่อนและหลังทดสอบในวิจารณญาณครอบครอง (t =-4.27, p = 0.000) และคอมโพเนนต์ที่สร้างสรรค์ (t =-5.92, p = 0.000) แต่ components(t=-1.17,p=0.252) maturity(t=-1.21,p=0.235) และความมุ่งมั่น ใน เลยอย่างมีนัยสำคัญแตกต่างกันระหว่างการทดสอบก่อนและหลังการทดสอบ ตามการค้นพบเหล่านี้ เราขอแนะนำใช้เรียนรู้ร่วมกันในหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
วันนี้มีความสนใจเป็นประวัติการณ์ถึงวิจารณญาณ ครูที่ถูกต้องการวิธีการสอนที่มีบทบาทสําคัญในการจัดการเรียนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ดังนั้นการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อผลในการจัดการการเรียนรู้ร่วมกัน ในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนโรงเรียนมัธยม การศึกษาครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลองแบบทดสอบก่อนและหลังผลการวิจัย พบว่า มีความแตกต่างระหว่างก่อนและหลังการทดสอบในนิสัยการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ( t = 4.27 , p = 0.000 ) และส่วนประกอบที่สร้างสรรค์ ( t = - 5.92 , p = 0.000 ) แต่ วุฒิภาวะ ( t = 1.21 , p = 0.235 ) และส่วนประกอบ ( t = - 1.17 , ความมุ่งมั่น P = 0.252 ) ไม่มีความแตกต่างกันระหว่างก่อนเรียน และทดสอบหลัง ตามข้อมูลนี้เราขอแนะนำให้ใช้ร่วมกัน การเรียนรู้ในหลักสูตร