The process of coming to know relat

The process of coming to know relates to practical knowledge and the applications of knowledge. Ryle (1949) established that practical knowledge (‘knowing how’) belongs to epistemology as well as declarative knowledge (‘knowing that’). Sneed (1971) proposes a model of scientific knowledge which incorporates the range of intended applications (models) as well as the core theory. The model has been extended to mathematics by Jahnke (Steiner,1987). Such approaches admitting practical knowledge or its applications into the traditional domain of knowledge thus parallel aspects of the social constructivist proposals.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระบวนการมารู้ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติและการประยุกต์ใช้ความรู้ Ryle (1949) สร้างความรู้ที่เป็นประโยชน์ (' รู้วิธี ') เป็นของญาณวิทยาเป็นรู้ declarative ('รู้ที่') Sneed (1971) เสนอรูปแบบของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ความหลากหลายของการใช้วัตถุประสงค์ (แบบจำลอง) และทฤษฎีหลัก มีการขยายแบบการคณิตศาสตร์ โดย Jahnke (สไตเนอร์ 1987) เช่นใกล้ความรู้ปฏิบัติ admitting หรือใช้งานในโดเมนดั้งเดิมความรู้แบบขนานด้านข้อเสนอแบบสร้างสรรค์นิยมทางสังคมจึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระบวนการของการมาถึงรู้ว่าเกี่ยวข้องกับความรู้ทางปฏิบัติและการประยุกต์ใช้ความรู้ Ryle (1949) เป็นที่ยอมรับว่ามีความรู้ในทางปฏิบัติ ('รู้วิธี') เป็นของญาณวิทยาเช่นเดียวกับความรู้ที่เปิดเผย ('รู้ว่า') สนีด (1971) เสนอรูปแบบของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่รวมเอาช่วงการใช้งานที่ตั้งใจไว้ (รุ่น) ที่เป็นทฤษฎีหลัก รูปแบบที่ได้รับการขยายคณิตศาสตร์โดย Jahnke (สทิ 1987) วิธีการดังกล่าวยอมรับว่ามีความรู้ในทางปฏิบัติหรือประยุกต์ใช้ในการจัดการโดเมนแบบดั้งเดิมของความรู้ด้านจึงขนานของข้อเสนอคอนสตรัคติสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระบวนการรู้ว่าเกี่ยวข้องกับความรู้และการประยุกต์ใช้ความรู้ ไรล์ ( 1949 ) สร้างความรู้ ( 'knowing แล้ว ) เป็นของญาณวิทยารวมทั้งความรู้เชิงประกาศ ( 'knowing ' ) สนีด ( 1971 ) ได้เสนอแบบจำลองของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งประกอบด้วยช่วงของวัตถุประสงค์การใช้งาน ( รุ่น ) เป็นทฤษฎีหลักแบบจำลองคณิตศาสตร์ได้ถูกขยายโดย jahnke ( Steiner , 1987 ) วิธีการดังกล่าว ยอมรับว่าภาคปฏิบัติหรือการประยุกต์ใช้เป็นโดเมนแบบขนานในลักษณะของความรู้จึงเสนอแนวคิดคอนสตรัคติทางสังคม