The basic goal of knowledge managem

The basic goal of knowledge management within libraries is to leverage the available
knowledge that may help academic librarians to carry out their tasks more efficiently
and effectively. Knowledge management is also aimed at extending the role of
librarians to manage all types of information and tacit knowledge for the benefit of the
library. Knowledge management can help transform the library into a more efficient,
knowledge sharing organization (Jantz, 2001, p.34). Kim (1999) pointed out that
knowledge management practices aim to draw out the tacit knowledge people have,
what they carry around with them, what they observe and learn from experience,
rather than what is usually explicitly stated. It is important for academic libraries to
determine and manage their knowledge assets to avoid duplication of efforts.
Knowledge management process involves the creation, capturing, sharing and
utilisation of knowledge.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป้าหมายพื้นฐานของการจัดการความรู้ภายในไลบรารีจะใช้ประโยชน์จากที่ว่าง
รู้ว่า librarians เพื่อการปฏิบัติงานมีประสิทธิภาพมากขึ้น
และมีประสิทธิภาพ จัดการความรู้จะยังมุ่งขยายบทบาทของ
librarians เพื่อจัดการข้อมูลและความรู้ tacit สำหรับ benefit ของชนิดทั้งหมด
ไลบรารี ความรู้ช่วยจัดการเปลี่ยนไลบรารีในการเพิ่มประสิทธิภาพ,
รู้องค์กร (Jantz, 2001, p.34) คิม (1999) ชี้ให้เห็นว่า
ปฏิบัติจัดการความรู้มุ่งมั่นที่จะวาดออกความรู้ tacit คนมี,
อะไรก็พกพาได้ สิ่งที่จะสังเกต และเรียนรู้จากประสบการณ์,
แทนอะไรอย่างชัดเจนมักจะระบุ มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับไลบรารีศึกษา
กำหนด และจัดการสินทรัพย์ความรู้ของพวกเขาเพื่อหลีกเลี่ยงการทำซ้ำของความพยายาม
กระบวนการจัดการความรู้เกี่ยวข้องกับการสร้าง การจับ การใช้ร่วมกัน และ
จัดสรรความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป้าหมายพื้นฐานของการจัดการความรู้ภายในห้องสมุด เพื่อยกระดับของ
ความรู้ที่อาจช่วยให้บรรณารักษ์ห้องสมุดเพื่อดำเนินการงานของพวกเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
และมีประสิทธิภาพ การจัดการความรู้ยังมุ่งการขยายบทบาทของ
บรรณารักษ์จัดการทุกประเภทของข้อมูลและความรู้ฝังลึกเพื่อประโยชน์ของ
ห้องสมุดการจัดการความรู้สามารถช่วยแปลงห้องสมุดกลายเป็นมีประสิทธิภาพมากขึ้น ,
แบ่งปันความรู้องค์กร ( jantz , 2001 , p.34 ) คิม ( 1999 ) ชี้ให้เห็นว่าการปฏิบัติจัดการความรู้มุ่ง
วาดออก คนความรู้ฝังลึกได้
สิ่งที่พวกเขาดำเนินการรอบกับพวกเขา สิ่งที่พวกเขาสังเกตและเรียนรู้จากประสบการณ์
มากกว่าสิ่งที่มักจะระบุไว้อย่างชัดเจนมันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับห้องสมุดสถาบันอุดมศึกษา

ตรวจสอบและจัดการสินทรัพย์ความรู้ของพวกเขาเพื่อหลีกเลี่ยงการทำสำเนาของความพยายาม .
กระบวนการจัดการความรู้เกี่ยวข้องกับการสร้าง , จับ , แบ่งปันและ
ใช้ความรู้