In this research, I aim to clarify the difference of an individual cha การแปล - In this research, I aim to clarify the difference of an individual cha ไทย วิธีการพูด

In this research, I aim to clarify

In this research, I aim to clarify the difference of an
individual characteristics of the subjects that doesn't
use the subjects that positively uses the WBT teaching
materials and the WBT teaching materials so much
when I apply WBT as a supplementary teaching
materials. When I use the WBT teaching materials as a
result by the class, I can understand the student who
doesn't use the WBT teaching materials beforehand. I
can expect that the education effect goes up to more
students by presenting teaching materials other than
the WBT teaching materials to such a student.
Moreover, it is possible to become the basic data for
me to make the WBT teaching materials that I can
know individual characteristics of the subjects that
doesn't want to use the WBT teaching materials, and
even such a student use
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
ในงานวิจัยนี้ ฉันมีจุดมุ่งหมายเพื่อชี้แจงความแตกต่างของการ
แต่ละลักษณะของเรื่องที่ไม่
ใช้หัวเรื่องที่ใช้สอน WBT บวก
วัสดุและ WBT ที่สอนมาก
เมื่อยื่น WBT เป็นสอนเสริม
วัสดุ เมื่อใช้ WBT ที่สอนเป็นแบบ
ผล โดยคลา ฉันสามารถเข้าใจนักเรียนที่
ไม่ใช้ WBT สอนล่วงหน้า ฉัน
สามารถคาดหวังว่า ผลการศึกษาไปขึ้นมากกว่า
นักเรียน โดยนำเสนอสอนใช่
WBT ที่สอนเพื่อให้นักเรียนได้
นอกจากนี้ จะได้เป็น ข้อมูลพื้นฐานสำหรับ
ฉันทำ WBT ที่สอนว่า ฉันสามารถ
รู้ว่าแต่ละลักษณะของเรื่องที่
ไม่ต้องใช้ WBT ที่สอน และ
แม้เช่นนักเรียนใช้
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
ในงานวิจัยนี้ผมมุ่งมั่นที่จะชี้แจงความแตกต่างของ
แต่ละบุคคลลักษณะของอาสาสมัครที่ไม่ได้
ใช้วิชาที่บวกใช้การเรียนการสอน WBT
วัสดุและสื่อการสอน WBT มาก
เมื่อฉันใช้การเรียนการสอนเป็น WBT เสริม
วัสดุ เมื่อฉันใช้สื่อการสอน WBT เป็น
ผลจากการเรียนจะสามารถเข้าใจนักเรียนที่
ไม่ได้ใช้สื่อการสอน WBT ก่อน ฉัน
สามารถคาดหวังว่าผลการศึกษาขึ้นไปให้มากขึ้น
โดยนำเสนอนักเรียนสื่อการสอนอื่น ๆ กว่า
สื่อการสอน WBT กับนักเรียนดังกล่าว
นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะกลายเป็นข้อมูลพื้นฐานสำหรับ
ผมที่จะทำให้สื่อการสอน WBT ที่ฉันสามารถ
รู้ว่าแต่ละบุคคล ลักษณะของอาสาสมัครที่
ไม่ต้องการที่จะใช้สื่อการสอน WBT และ
ได้เช่นการใช้งานของนักเรียน
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
ในการวิจัยนี้ เพื่อชี้แจงความแตกต่างของลักษณะส่วนบุคคลของกลุ่มตัวอย่าง

ที่ไม่ใช้วิชาที่ใช้สอน มีการฝึกอบรมและวัสดุการฝึกอบรม วัสดุการสอน

เมื่อฉันใช้มากใช้เป็นสอน
วัสดุเสริม เมื่อฉันใช้วัสดุที่ใช้สอนเป็น
ผลเรียนไม่เข้าใจเรียน
ไม่ใช้ใช้สื่อการสอนล่วงหน้า ฉันสามารถคาดหวังว่าผลการศึกษา

นักเรียนขึ้นไปอีก ด้วยการนำเสนอการสอนวัสดุการฝึกอบรม วัสดุอุปกรณ์อื่นๆ มากกว่า
เช่นนักเรียน
นอกจากนี้ยังสามารถเป็นข้อมูลพื้นฐานสำหรับ
ให้ฉันใช้วัสดุอุปกรณ์ที่สามารถรู้ลักษณะของแต่ละคน

ที่ไม่อยากใช้สื่อการสอนและการฝึกอบรม ,
แม้เช่นนักเรียนใช้
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2024 I Love Translation. All reserved.

E-mail: