The results showed, the mean differ

The results showed, the mean difference of successful student’s meta-cognitive behaviours in solving both problems, in compare with unsuccessful students, was significant at the 0.05 level. Davidson and Sternberg (1998) believe that meta-cognition appears to function as a vital element contributing to successful problem solving by allowing an individual to identify and work strategically

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการศึกษาพบความแตกต่างเฉลี่ยของพฤติกรรมการเมตาองค์ความรู้ของนักเรียนที่ประสบความสำเร็จในการแก้ปัญหาทั้งในเปรียบเทียบกับนักเรียนที่ประสบความสำเร็จอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.05 เดวิดสันและสเติร์น (1998) เชื่อว่าเมตาความรู้ความเข้าใจที่ดูเหมือนจะทำงานเป็นองค์ประกอบสำคัญที่เอื้อต่อการแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จโดยการอนุญาตให้บุคคลที่จะระบุและทำงานในเชิงกลยุทธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่า ต่างหมายถึงวิญญาณรับรู้ meta-ของนักเรียนประสบความสำเร็จในการแก้ปัญหาทั้งสอง ในเปรียบเทียบกับนักเรียนไม่ประสบความสำเร็จ มีอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.05 Davidson และ Sternberg (1998) เชื่อว่า การที่ประชาน meta ปรากฏขึ้นเพื่อ ใช้เป็นองค์ประกอบสำคัญที่เอื้อต่อการแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จโดยทำให้การระบุ และการทำงานกลยุทธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลที่ได้แสดงให้เห็นความแตกต่างของพฤติกรรมของนักเรียนประสบความสำเร็จเมตา - การเรียนรู้ในการแก้ปัญหาทั้งในเปรียบเทียบกับนักศึกษาไม่ประสบความสำเร็จเป็นอย่างมากในระดับที่ 0.05 เดวิดสันและ sternberg ( 1998 )เชื่อว่าเมตา - ทราบจะปรากฏขึ้นในการทำงานเป็นองค์ประกอบสำคัญที่ช่วยในการแก้ไขปัญหาโดยการแก้ปัญหาประสบความสำเร็จทำให้บุคคลที่จะทำการระบุและงานทางยุทธศาสตร์