Abstract—This study investigates ge

Abstract—This study investigates gender representation in current EFL textbooks (Right Path to English I and
II) that are designed locally and taught as an obligatory subject in Iranian secondary schools. Two methods of
analysis were performed. First, these textbooks were subjected to a systematic quantitative analysis with
reference to: (1) gender visibility in both text and illustrations and (2) female/male-oriented topic presentation
in dialogues and reading passages. Second, a qualitative analysis was undertaken by concentrating on four
components of gender-role modelling: (1) male-centred language including: (a) firstness and (b) masculine
generic construction; (2) gender-linked occupation possibilities; (3) distribution of household responsibilities,
and (4) distribution of spare time and leisure activities. The findings revealed the degree of imbalance in
gender representation in these textbooks. The paper concludes by addressing the implications of gender
imbalance depicted in the textbooks for learners’ perceptions.
Index Terms—ELT curriculum, gender representation, sexism, st

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรมซึ่งการศึกษานี้ตรวจสอบแสดงเพศในตำรา EFL ปัจจุบัน (เส้นทางขวาเป็นภาษาอังกฤษผม และ II) ที่มีออกแบบภายใน และสอนเป็นเรื่องบังคับในโรงเรียนมัธยมที่อิหร่าน วิธีการสองวิธี ดำเนินการวิเคราะห์ ครั้งแรก ตำราเหล่านี้ถูกต้องเพื่อการวิเคราะห์ในเชิงระบบด้วย อ้างอิง: มองเห็น (1) เพศทั้งข้อความ และภาพประกอบ และนำเสนอหัวข้อ (2) เพศหญิง/ชายมุ่งเน้น ในประเด็นและทางเดินอ่าน สอง ดำเนินการวิเคราะห์คุณภาพ โดย concentrating บน 4 ส่วนประกอบของแบบจำลองบทบาทเพศ: ภาษา (1) เพศชายเป็นศูนย์รวม: firstness (a) และ (ข) ชาย ก่อสร้างทั่วไป (2) อาชีพเพศลิงค์ไป (3) กระจายความรับผิดชอบในครัวเรือน และกิจกรรมพักผ่อนและเวลาอะไหล่จำหน่าย (4) ระดับของความไม่สมดุลในการเปิดเผยผลการศึกษา แสดงเพศในตำราเหล่านี้ กระดาษสรุปโดยผลกระทบของเพศ ความไม่สมดุลที่แสดงในหนังสือการรับรู้ของผู้เรียนคำดัชนี — หลักสูตร ELT เพศแสดง เพศนิยม เซนต์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อนี้การศึกษาสำรวจการเป็นตัวแทนทางเพศในตำรา EFL ปัจจุบัน (ทางขวาเป็นภาษาอังกฤษ I และ
II) ที่ได้รับการออกแบบทั้งในประเทศและสอนเป็นเรื่องบังคับในโรงเรียนมัธยมศึกษาอิหร่าน สองวิธีการ
วิเคราะห์ได้ดำเนินการ แรกตำราเหล่านี้ถูกยัดเยียดให้เป็นระบบการวิเคราะห์เชิงปริมาณที่มี
การอ้างอิงถึง: (1) การมองเห็นทางเพศในทั้งข้อความและภาพประกอบและ (2) หญิง / ชายนำเสนอหัวข้อที่มุ่งเน้น
ในการหารือและข้อความที่อ่าน ประการที่สองการวิเคราะห์เชิงคุณภาพได้รับการดำเนินการโดยมุ่งเน้นที่สี่
องค์ประกอบของการสร้างแบบจำลองทางเพศบทบาท: (1) ภาษาเพศชายเป็นศูนย์กลางรวมถึง (ก) firstness และ (ข) ผู้ชาย
ก่อสร้างทั่วไป; (2) เพศที่เชื่อมโยงความเป็นไปได้อาชีพ (3) การกระจายตัวของความรับผิดชอบของใช้ในครัวเรือน
และ (4) การกระจายของเวลาว่างและกิจกรรมสันทนาการ ผลการวิจัยพบระดับของความไม่สมดุลใน
การเป็นตัวแทนทางเพศในตำราเหล่านี้ กระดาษสรุปได้โดยผลกระทบของเพศ
ไม่สมดุลที่ปรากฎในตำราสำหรับการรับรู้ของผู้เรียน.
หลักสูตรดัชนีข้อกำหนด-ELT แทนเพศกีดกันเซนต์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ งานวิจัยนี้ศึกษาการเป็นตัวแทนในหนังสือเรียนภาษาอังกฤษปัจจุบันเพศ ( เส้นทางขวาภาษาอังกฤษฉันและ
2 ) ที่ออกแบบในประเทศและสอนเป็นวิชาบังคับ ในโรงเรียนมัธยมของอิหร่าน สองวิธีการ
การวิเคราะห์การวิจัย ครั้งแรก หนังสือเหล่านี้อยู่ภายใต้การวิเคราะห์เชิงปริมาณอย่างเป็นระบบกับ
อ้างอิง :( 1 ) เพศการมองเห็นทั้งข้อความและภาพประกอบ ( 2 ) ชาย / หญิงที่มุ่งเน้นในหัวข้อการนำเสนอ
บทสนทนาและข้อความที่อ่าน ประการที่สองการวิเคราะห์เชิงคุณภาพมีวัตถุประสงค์โดยมุ่งเน้น 4
ส่วนประกอบของแบบจำลองบทบาทเพศ : ( 1 ) เพศชายเป็นศูนย์กลางภาษารวมถึง ( ก ) และ ( ข ) firstness ก่อสร้างทั่วไปผู้ชาย
; ( 2 ) เพศเชื่อมโยงความเป็นไปได้อาชีพ ;( 3 ) การกระจายความรับผิดชอบของใช้ในครัวเรือน ,
( 4 ) การกระจายของกิจกรรมยามว่าง และพักผ่อน ผลการวิจัยพบว่า ระดับของความไม่สมดุลใน
แทนในตำราเหล่านี้ เพศ กระดาษได้ โดยการจัดการกับผลกระทบของเพศ
ความไม่สมดุลปรากฎในตำราสำหรับการรับรู้ของผู้เรียน
ดัชนีด้านหลักสูตร การแบ่งแยกเพศเพศการแสดง , ใบเลื่อย , เซนต์