Special recognition needs to be giv

Special recognition needs to be given to the comprehensive review of pictures-in-reading-to-learn research done by
Levin, Anglin, and Carney (1987). Their chapter in the Willows and Houghton (1987) text provides extraordinary coverage
of the topic. As the framework for a meta-analysis, Levin, Anglin, and Carney adopted five of Levin’s (1981) ‘functions” (decoration, representation, organization, interpretation, and transformation) that text-imbedded pictures
serve in prose learning. Each function is explained and documented with numerous examples of the research relevant to
that function. The meta-analysis covered 87 empirical studies, all of which are identified in a bibliographic appendix.
Overall, the reported findings, based on average effect size, show positive effects for all functions except the decoration
function. A comparison of the effectiveness of illustrations (pictures embedded in text) versus visual imagery (instructing
students to visualize the text) demonstrated the greater strength of provided illustrations—again based on average
effect size of the several studies. Levin, Anglin, and Carney (1987) supplement their meta-analysis with a set of “ten commandments of picture facilitation.” These are a set of pragmatic suggestions and specific observations they have drawn from the review of the research literature. In spite of the stilted shalt and shalt not language, these prescriptions and proscriptions are valuable advice for producers of instructional text materials.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ต้องได้รับการทบทวนการวิจัยรูปภาพในอ่านเรียนรู้โดยจำแนกวิน Anglin และคาร์นี (1987) บทของหลิวและ Houghton (1987) ข้อความที่ให้ความคุ้มครองพิเศษหัวข้อนี้ เป็นกรอบการ meta-analysis วิน Anglin และคาร์นีนำห้าของเลวิน (1981) ' ฟังก์ชั่น " (ตกแต่ง แสดง องค์กร ตีความ และการเปลี่ยนแปลง) ที่ข้อความฝังอยู่รูปภาพทำหน้าที่ในการเรียนรู้ร้อยแก้ว แต่ละฟังก์ชันจะอธิบาย และเอกสาร มีหลายตัวอย่างของการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับที่ทำงาน การวิเคราะห์ครอบคลุมการศึกษาเชิงประจักษ์ 87 ที่ระบุในภาคผนวกบรรณานุกรมการรายงานผลการศึกษา คะแนนเฉลี่ยขนาดผล แสดงผลในเชิงบวกสำหรับฟังก์ชันทั้งหมดยกเว้นการตกแต่งโดยรวมฟังก์ชัน การเปรียบเทียบประสิทธิภาพของภาพ (รูปภาพที่ฝังอยู่ในข้อความ) เมื่อเทียบกับการมองเห็นภาพ (instructingนักเรียนเห็นภาพข้อความ) แสดงให้เห็นถึงความแข็งแรงมากขึ้นของภาพประกอบให้ — อีก คะแนนเฉลี่ยขนาดของผลของการศึกษาหลาย เสริมการวิเคราะห์ของ "บัญญัติสิบประการของอำนวยความสะดวกภาพนี้" วิน Anglin และคาร์นี (1987) ชุดของคำแนะนำในทางปฏิบัติและข้อสังเกตเฉพาะที่พวกเขาได้มาจากการทบทวนวรรณกรรมงานวิจัยเหล่านี้ได้ ทั้ง ๆ ที่จง และจงไม่ภาษาที่หยิ่งทะนง proscriptions และยาเหล่านี้มีคำแนะนำสำหรับผู้ผลิตของวัสดุข้อความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยอมรับเป็นพิเศษความต้องการที่จะได้รับการตรวจสอบที่ครอบคลุมของภาพในการอ่านการเรียนรู้การทำวิจัยโดย
เลวิน Anglin และมวล (1987) บทของพวกเขาใน Willows และฮัฟตั้น (1987) ข้อความให้ความคุ้มครองพิเศษ
ในหัวข้อ ในฐานะที่เป็นกรอบการทำงานสำหรับ meta-analysis, เลวิน Anglin และมวลลูกบุญธรรมห้า (1981) ฟังก์ชั่นของเลวิน "(ตกแต่งเป็นตัวแทนองค์กรการตีความและการเปลี่ยนแปลง) ว่าภาพข้อความฝัง
บริการในการเรียนรู้ร้อยแก้ว แต่ละฟังก์ชั่นจะมีการอธิบายและเอกสารที่มีตัวอย่างมากมายของการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับ
ฟังก์ชั่นที่ เมตาวิเคราะห์ครอบคลุม 87 การศึกษาเชิงประจักษ์ซึ่งทั้งหมดนี้จะมีการระบุในภาคผนวกบรรณานุกรม.
โดยรวมแล้วผลการวิจัยได้รายงานขึ้นอยู่กับขนาดของผลเฉลี่ยแสดงผลในเชิงบวกสำหรับการทำงานทั้งหมดยกเว้นตกแต่ง
ฟังก์ชั่น การเปรียบเทียบประสิทธิภาพของภาพ (ภาพที่ฝังอยู่ในข้อความ) เมื่อเทียบกับภาพวาด (สอน
นักเรียนที่จะเห็นภาพข้อความ) แสดงให้เห็นถึงความแข็งแรงมากขึ้นของการจัดให้มีภาพประกอบอีกครั้งขึ้นอยู่กับค่าเฉลี่ย
ขนาดผลของการศึกษาหลายแห่ง เลวิน Anglin และมวล (1987) เสริม meta-analysis ของพวกเขากับชุดของ "บัญญัติสิบประการของการอำนวยความสะดวกภาพ." เหล่านี้เป็นชุดของข้อเสนอแนะและข้อสังเกตในทางปฏิบัติที่เฉพาะเจาะจงที่พวกเขาได้มาจากการทบทวนวรรณกรรมการวิจัยที่ ทั้งๆที่เจ้าหยิ่งทะนงและจะไม่ภาษาใบสั่งยาเหล่านี้และ proscriptions มีคำแนะนำที่มีคุณค่าสำหรับผู้ผลิตของวัสดุข้อความการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การยอมรับความต้องการพิเศษให้ครอบคลุมทบทวนภาพในการอ่านเพื่อเรียนรู้ การวิจัยที่ทำโดยเลวิน anglin , และงานเฉลิมฉลองของมวลชน ( 1987 ) บทของพวกเขาใน Willows และ Houghton ( 1987 ) ข้อความที่ให้ความคุ้มครองพิเศษของหัวข้อ เป็นกรอบสำหรับการวิเคราะห์อภิมาน , เลวิน anglin , และคาร์นีย์รับห้าของเลวิน ( 1981 ) หน้าที่ " ( ตกแต่ง , การเป็นตัวแทนองค์กร การตีความ และการเปลี่ยนแปลง ) ที่ฝังภาพข้อความใช้ในการเรียนรู้ร้อยแก้ว แต่ละฟังก์ชันมีการอธิบาย และเอกสารพร้อมตัวอย่างมากมายของการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับฟังก์ชั่นนั้น การวิเคราะห์การศึกษาเชิงประจักษ์ที่ครอบคลุม 87 , ทั้งหมดที่ระบุในภาคผนวกบรรณานุกรมโดยรวม , รายงานผล , ขึ้นอยู่กับขนาดของผลเฉลี่ย แสดงผลเป็นบวกสำหรับทุกฟังก์ชั่นยกเว้นการตกแต่งฟังก์ชัน การเปรียบเทียบประสิทธิผลของภาพประกอบ ( ภาพที่ฝังอยู่ในข้อความ ) และภาพ ( ภาพนี้นักเรียนจะเห็นข้อความ ) แสดงให้เห็นถึงความแข็งแกร่งของภาพประกอบให้มากขึ้นอีกโดยเฉลี่ยขนาดผลของการศึกษาหลาย เลวิน anglin , และงานเฉลิมฉลองของมวลชน ( 1987 ) เสริมการวิเคราะห์อภิมานของพวกเขาด้วยชุด " 10 บัญญัติของรูปภาพ เหล่านี้เป็นชุดของคำแนะนำในทางปฏิบัติและการสังเกตที่เฉพาะเจาะจงพวกเขาได้มาจากการทบทวนวรรณกรรมงานวิจัย แม้ว่าของจะหยิ่งทะนงและจะไม่มีภาษาเกี่ยวเหล่านี้และ proscriptions คำแนะนำที่มีคุณค่าสำหรับผู้ผลิตวัสดุข้อความการ