Lack of social engagement is also i

Lack of social engagement is also intertwined with the stereotypical nerdy and anti-social image of engineers. Some students embrace the anti-social image (e.g., “well I suck at social interactions so this engineering will be good for me”, and “People tell me I have to get a job and work with people. Why can’t I just sit in my corner and do my math?”), while most others desire more social life as the examples above show. Loshbaugh and Claar [48] find that many students feel the nerdy and geeky culture of engineering is unwelcoming, which is detrimental for student recruitment and retention. Eventually, the society needs engineers who can work with people and solve problems that can benefit humanity

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ยังมีเจอขาดความผูกพันทางสังคมกับ stereotypical สติเฟื่อง และต่อต้านสังคมภาพของวิศวกร นักเรียนบางคนโอบกอดภาพต่อต้านสังคม (เช่น "ดีผมดูดที่โต้ตอบทางสังคมดังนั้นวิศวกรรมนี้จะดีสำหรับฉัน" และ "คน บอกต้องรับงาน และทำงานกับคน ทำไมไม่ฉันเพียงแค่นั่งอยู่ในมุมของฉัน และทำคณิตศาสตร์ของฉัน "), ในขณะที่คนส่วนใหญ่ปรารถนาชีวิตสังคมมากขึ้นเป็นตัวอย่างข้างต้นแสดงไว้ Loshbaugh และ Claar [48] พบว่า นักเรียนหลายคนรู้สึกเป็นวัฒนธรรมสติเฟื่อง และ geeky วิศวกรรม unwelcoming ซึ่งเป็นผลดีสำหรับการสรรหาบุคลากรนักเรียนและการเก็บรักษา ในที่สุด ที่สังคมต้องการวิศวกรที่สามารถทำงานกับประชาชน และแก้ปัญหาที่ได้รับประโยชน์มนุษยชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขาดการมีส่วนร่วมทางสังคมเป็นพันยังมีภาพสำเร็จรูปโง่และต่อต้านสังคมของวิศวกร นักเรียนบางคนโอบกอดภาพต่อต้านสังคม (เช่น "ดีฉันดูดที่ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเพื่อให้วิศวกรรมนี้จะเป็นที่ดีสำหรับฉัน" และ "มีคนบอกฉันว่าฉันจะต้องได้รับงานและทำงานร่วมกับคน. ทำไมฉันจึงไม่สามารถเพียง นั่งอยู่ในมุมของฉันและทำคณิตศาสตร์ของฉัน ") ในขณะที่คนอื่น ๆ ส่วนใหญ่ต้องการชีวิตทางสังคมมากขึ้นเป็นตัวอย่างข้างต้นแสดง Loshbaugh และ Claar [48] พบว่านักเรียนหลายคนรู้สึกวัฒนธรรมโง่และเร้าใจของวิศวกรรมคือเชิญชวนซึ่งเป็นอันตรายสำหรับการรับสมัครนักเรียนและการเก็บรักษา ในที่สุดสังคมต้องการวิศวกรที่สามารถทำงานร่วมกับผู้คนและการแก้ปัญหาที่จะได้รับประโยชน์มนุษยชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขาดการมีส่วนร่วมทางสังคมยังเป็นพันกับโปรเฟสเซอร์สติเฟื่องและภาพต่อต้านสังคมของวิศวกร นักเรียนบางคนกอดป้องกันภาพทางสังคม ( เช่น " ผมดูดที่ปฏิสัมพันธ์ดังนั้นวิศวกรรมนี้จะดีสำหรับฉัน " และ " คนบอกฉันว่าฉันต้องได้งาน และทำงานร่วมกับคน ทำไมฉันไม่สามารถนั่งอยู่ในมุมและทำคณิตศาสตร์ของฉัน ? " )ในขณะที่คนอื่น ๆส่วนใหญ่ปรารถนาชีวิตทางสังคมมากขึ้น เช่นตัวอย่างข้างต้นแสดง และ loshbaugh claar [ 48 ] พบว่า นักเรียนหลายคนรู้สึกว่าวัฒนธรรม nerdy และ geeky ของวิศวกรรมยินดีต้อนรับ ซึ่งเป็นอันตรายสำหรับการรับนักเรียน และการเก็บรักษา ในที่สุด สังคมต้องการวิศวกรที่สามารถทำงานกับประชาชน และแก้ไขปัญหาที่สามารถเป็นประโยชน์ต่อมนุษยชาติ