The kindergarten program at the stu

The kindergarten program at the study site transitioned from half day to full day, yet the
curriculum was not updated to accommodate the full day schedule, or to include best
practices. In order to prepare learners for their future in education, activities were
implemented to determine how problem based learning can promote acquisition of the
21st century learning skills. The purpose of this qualitative study was to create and
implement an effective, full day curriculum that promotes 21st century learning skills for
kindergarten students. This project, rooted in constructivism which allows for active and
social learning, supplements the existing half day curriculum and encourages
collaborating, experiential learning, and problem solving. The question that guided this
project study involved understanding how 21st century learning skills of collaboration,
problem solving, effective communication, and decision making can be integrated into a
full day kindergarten curriculum. A qualitative participatory action research framework
was used to gather data in the form of field notes during observations and interviews
were coded and analyzed to find themes and categories that emerged. The findings
revealed that 21st century skills can be acquired by kindergarten learners when the role of
the teacher changes into a facilitator and models appropriate behaviors and skills. The
final project includes a teacher’s guide to support teachers as they transition into a new
role as a facilitator as well as sample lessons with suggestions and hints for
implementation. This project contributes to social change by presenting teachers with a
data driven curriculum that offers an authentic, experiential way of teaching to help
students develop skills necessary to become successful members of their classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อนุบาลศึกษาไซต์ transitioned จากครึ่งวันเต็มวัน ได้หลักสูตรถูกปรับปรุง เพื่อรองรับการกำหนดการเต็มวัน หรือมีดีที่สุดปฏิบัติการ เพื่อเตรียมพร้อมนักเรียนสำหรับอนาคตในการศึกษา กิจกรรมได้ดำเนินการเพื่อตรวจสอบว่าปัญหาจากการเรียนรู้สามารถส่งเสริมการซื้อของทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 วัตถุประสงค์ของการศึกษาเชิงคุณภาพนี้คือการ สร้าง และใช้หลักสูตรมีประสิทธิภาพ เต็มวันที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักเรียนอนุบาล โครงการ ใช้ในศิลปะเค้าโครงที่ช่วยให้การใช้งาน และเรียนรู้ทางสังคม สื่อเรียนหลักสูตรครึ่งวันที่มีอยู่ และสนับสนุนให้ทำงานร่วมกัน เรียนรู้ผ่าน และการแก้ปัญหา คำถามที่แนะนำนี้เกี่ยวข้องกับโครงการศึกษาทำความเข้าใจเกี่ยวกับทักษะเรียนรู้ศตวรรษที่ 21 วิธีร่วมกันสามารถรวมการแก้ปัญหา การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ และตัดสินใจในการหลักสูตรอนุบาลเต็มวัน กรอบงานวิจัยเชิงคุณภาพแบบมีส่วนร่วมการดำเนินการใช้ในการรวบรวมข้อมูลในแบบฟอร์มฟิลด์บันทึกย่อระหว่างการสังเกตและการสัมภาษณ์มีรหัส และวิเคราะห์เพื่อหารูปแบบและประเภทที่เกิด ผลการศึกษาเปิดเผยว่า ศตวรรษที่ 21 ทักษะมา โดยนักเรียนชั้นอนุบาลเมื่อบทบาทของครูผู้สอนเปลี่ยนเป็นการสัมภาษณ์ และรุ่นทักษะและพฤติกรรมที่เหมาะสม ที่โครงการสุดท้ายประกอบด้วยคู่มือครูการสนับสนุนครูจะเปลี่ยนเป็นแบบใหม่บทบาทเป็นการสัมภาษณ์ที่เป็นบทเรียนตัวอย่าง ด้วยข้อเสนอแนะและคำแนะนำสำหรับใช้งาน โครงการนี้สนับสนุนการเปลี่ยนแปลงทางสังคม โดยนำเสนออาจารย์ที่ได้รับการข้อมูลหลักสูตรที่ทางแท้ ผ่านการสอนเพื่อช่วยให้ การขับเคลื่อนนักเรียนพัฒนาทักษะที่จำเป็นต้องเป็น สมาชิกของห้องเรียนของพวกเขาประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โปรแกรมอนุบาลที่เว็บไซต์การศึกษาเปลี่ยนจากครึ่งวันเต็มวัน แต่หลักสูตรไม่ได้รับการปรับปรุงเพื่อรองรับตารางเวลาเต็มวันหรือจะรวมที่ดีที่สุดการปฏิบัติ เพื่อที่จะเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรู้อนาคตของพวกเขาในการศึกษากิจกรรมได้ดำเนินการเพื่อตรวจสอบว่าปัญหาการเรียนรู้สามารถส่งเสริมการเข้าซื้อกิจการของทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่21 วัตถุประสงค์ของการศึกษาเชิงคุณภาพนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและดำเนินการที่มีประสิทธิภาพหลักสูตรเต็มวันที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล โครงการนี้หยั่งรากลึกใน constructivism ซึ่งช่วยให้การใช้งานและการเรียนรู้ทางสังคมที่มีอยู่ในอาหารเสริมหลักสูตรครึ่งวันและกระตุ้นให้เกิดการทำงานร่วมกันเรียนรู้จากประสบการณ์และการแก้ปัญหา คำถามที่ได้รับคำแนะนำนี้การศึกษาโครงการที่เกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจว่าทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของการทำงานร่วมกันแก้ปัญหาการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพและการตัดสินใจสามารถบูรณาการให้เป็นวันที่เต็มไปหลักสูตรโรงเรียนอนุบาล การดำเนินการมีส่วนร่วมในการวิจัยเชิงคุณภาพกรอบถูกใช้ในการรวบรวมข้อมูลในรูปแบบของบันทึกสนามระหว่างการสังเกตและการสัมภาษณ์ถูกเข้ารหัสและวิเคราะห์เพื่อหารูปแบบและประเภทที่โผล่ออกมา ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าทักษะในศตวรรษที่ 21 สามารถซื้อโดยผู้เรียนชั้นอนุบาลเมื่อบทบาทของครูที่เปลี่ยนเป็นผู้อำนวยความสะดวกและรูปแบบพฤติกรรมที่เหมาะสมและทักษะ โครงการสุดท้ายมีคำแนะนำของครูที่จะสนับสนุนครูที่เปลี่ยนพวกเขาเป็นใหม่บทบาทเป็นผู้อำนวยความสะดวกเช่นเดียวกับบทเรียนตัวอย่างมีข้อเสนอแนะและคำแนะนำสำหรับการดำเนินงาน โครงการนี้ได้ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางสังคมโดยนำเสนอครูที่มีข้อมูลหลักสูตรการขับเคลื่อนที่มีแท้ทางประสบการณ์การเรียนการสอนที่จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะที่จำเป็นที่จะกลายเป็นสมาชิกที่ประสบความสำเร็จของห้องเรียนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรงเรียนศึกษาโปรแกรมที่เว็บไซต์เปลี่ยนจาก ครึ่งวัน เต็มวัน ยังไม่ได้ปรับปรุง
หลักสูตรเพื่อรองรับตารางเวลาเต็มวัน หรือรวมปฏิบัติที่ดีที่สุด

เพื่อเตรียมนักศึกษาสำหรับอนาคตของพวกเขาในการศึกษา , กิจกรรม
ใช้เพื่อตรวจสอบว่าปัญหาการเรียนรู้สามารถส่งเสริมกิจการของ
ศตวรรษที่ 21 ทักษะการเรียนรู้การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อสร้างและ
ใช้ประสิทธิภาพเต็มวันหลักสูตรที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับ
เด็กอนุบาล โครงการนี้ มีเค้าโครงซึ่งช่วยให้การใช้งานและ
การเรียนรู้ทางสังคม , อาหารเสริมที่มีอยู่ครึ่งวันหลักสูตรและกระตุ้น
ด้านความร่วมมือ การเรียนรู้จากประสบการณ์ และการแก้ไขปัญหาคำถามที่ชี้นำนี้
โครงการศึกษาเกี่ยวข้องกับความเข้าใจวิธีการศตวรรษที่ 21 ทักษะการเรียนรู้ร่วมกัน
การแก้ปัญหา การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพและการตัดสินใจสามารถรวมเข้ากับ
เต็มวันโรงเรียนหลักสูตร การวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเชิงคุณภาพ กรอบ
ถูกใช้เพื่อรวบรวมข้อมูลในรูปแบบของการบันทึกข้อมูลในการสังเกตและการสัมภาษณ์
เป็นรหัสและวิเคราะห์เพื่อหารูปแบบและประเภทที่โผล่ออกมา . ผลการวิจัยพบว่าทักษะ
ศตวรรษที่ 21 ที่สามารถซื้อโดยผู้เรียนอนุบาล เมื่อบทบาทของครูเปลี่ยน
เป็นผู้ประสานงานและรูปแบบพฤติกรรมที่เหมาะสมและทักษะ
โครงการสุดท้าย ประกอบด้วย คู่มือครู เพื่อสนับสนุนครูที่เปลี่ยนเข้าไปใหม่
บทบาทในฐานะเป็นผู้ประสานงาน รวมทั้งตัวอย่างบทเรียนที่มีข้อเสนอแนะและคำแนะนำสำหรับ
การดําเนินงาน โครงการนี้ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางสังคมโดยนำเสนอครูด้วย
ข้อมูลขับเคลื่อนหลักสูตรที่เสนอจริง วิธี ประสบการณ์ของการสอนเพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะที่จำเป็นที่จะกลายเป็น
สมาชิกที่ประสบความสำเร็จของห้องเรียน