IntroductionFor some readers, the v

Introduction

For some readers, the very word literature brings to mind dusty, difficult books stacked in a rarely frequented corner of the library. Typically, in an EFL/ESL context, literature is associated with advanced university students or other high level adults. However, children's literature is an important part of English language literature as a body of work, and using it for EFL/ESL teaching has many benefits for students.
Given a creative teaching approach and suitable supplemental activities, children's literature can be used successfully as the content base for an integrated-skills EFL/ESL classroom. Appropriate selections give students exposure to new, illustrated vocabulary in context, provide repetition of key words and phrases that students can master and learn to manipulate, and provide a sense of accomplishment at the completion of study that finishing a single unit in a textbook cannot provide. Turning to the last page of a well-read book is a pleasure, and students feel a sense of accomplishment when they have mastered a piece of literature written in English, regardless of whether it is The Cat in the Hat or Ulysses.

The suggestions here are based on my teaching experience with first, second, and third grade EFL learners from fairly low to intermediate levels of proficiency. Most of these students were still developing a vocabulary base with which to navigate their new language, and so were in the pre-production to early production stages of language acquisition (Haynes 2001). As such, every phase of this approach aims to increase students' exposure to English and to help them build their English vocabulary.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำสำหรับบางผู้อ่าน วรรณกรรมมากคำนำนำพาฝุ่น ยากหนังสือซ้อนในมุมไม่ค่อย frequented ของไลบรารี โดยปกติ ในบริบท EFL/ESL วรรณกรรมนั้นเกี่ยวข้องกับนักศึกษามหาวิทยาลัยขั้นสูงหรือผู้ใหญ่ระดับสูงอื่น ๆ อย่างไรก็ตาม วรรณกรรมสำหรับเด็กเป็นส่วนสำคัญของวรรณกรรมภาษาอังกฤษเป็นผลงาน และใช้สำหรับสอน EFL/ESL มีประโยชน์มากสำหรับนักเรียนกำหนดวิธีสอนความคิดสร้างสรรค์และกิจกรรมเสริมที่เหมาะสม วรรณกรรมสำหรับเด็กสามารถใช้สำเร็จเป็นเนื้อหาพื้นฐานสำหรับการเรียน EFL/ESL ทักษะรวม เลือกที่เหมาะสมให้นักเรียนสัมผัสกับคำศัพท์ใหม่ คู่มือในบริบท ให้ซ้ำของคำสำคัญหรือวลีที่นักเรียนสามารถหลัก และเรียนรู้การจัดการ และให้ความรู้สึกของความสำเร็จของการศึกษาที่จบหน่วยเดียวในหนังสือไม่ให้ เปิดหน้าหนังสืออ่านสุดท้ายเป็นความสุข และนักศึกษารู้สึกว่าความรู้สึกของความสำเร็จเมื่อพวกเขามีต้นฉบับของวรรณกรรมที่เขียนเป็นภาษาอังกฤษ ไม่ว่าจะเป็นแมวหาดใหญ่หรือยูไลซ์เซสคำแนะนำที่นี่ขึ้นอยู่กับประสบการณ์สอนกับหนึ่ง สอง สามเกรด EFL เรียนค่อนข้างต่ำจากระดับกลางระดับ นักเรียนเหล่านี้ส่วนใหญ่ยังคงถูกพัฒนาเป็นคำศัพท์พื้นฐานที่นำภาษาใหม่ และดังนั้น กำลังการผลิตก่อนการผลิตขั้นต้นของภาษาซื้อ (เฮย์เนส 2001) เช่น ทุกขั้นตอนของวิธีการนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อเพิ่มสัมผัสของนักเรียนเป็นภาษาอังกฤษ และ เพื่อช่วยในการสร้างคำศัพท์ภาษาอังกฤษของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้เบื้องต้นสำหรับผู้อ่านบางวรรณกรรมคำมากทำให้ใจเต็มไปด้วยฝุ่นหนังสือเรื่องยากที่ซ้อนกันในมุมที่ไม่ค่อยแวะเวียนของห้องสมุด โดยปกติแล้วใน EFL / ESL บริบทวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับนักศึกษาในมหาวิทยาลัยที่ทันสมัยหรืออื่น ๆ ที่ผู้ใหญ่ระดับสูง อย่างไรก็ตามวรรณกรรมเด็กเป็นส่วนสำคัญของวรรณกรรมภาษาอังกฤษการทำงานของร่างกายและใช้มันสำหรับ EFL / การเรียนการสอน ESL มีประโยชน์มากสำหรับนักเรียน. กำหนดวิธีการเรียนการสอนความคิดสร้างสรรค์และกิจกรรมเสริมที่เหมาะสมวรรณกรรมเด็กสามารถใช้ประสบความสำเร็จเป็น ฐานเนื้อหาสำหรับทักษะการเรียนแบบบูรณาการ EFL / ESL เลือกที่เหมาะสมให้นักเรียนสัมผัสกับใหม่คำศัพท์ที่แสดงในบริบทให้ซ้ำซ้อนของคำและวลีที่สำคัญที่นักเรียนสามารถ master และเรียนรู้ที่จะจัดการและให้ความรู้สึกของความสำเร็จที่เสร็จสิ้นการศึกษาที่จบหน่วยเดียวในตำราเรียนไม่สามารถให้ . หันไปหน้าสุดท้ายของหนังสือได้อ่านเป็นความสุขและนักเรียนรู้สึกของความสำเร็จเมื่อพวกเขาได้เข้าใจชิ้นส่วนของวรรณกรรมที่เขียนในภาษาอังกฤษโดยไม่คำนึงถึงไม่ว่าจะเป็นแมวอยู่ในหมวกหรือยูลิสซิ. ข้อเสนอแนะที่นี่ จะขึ้นอยู่กับประสบการณ์ในการสอนของฉันกับครั้งแรกที่สองและสามคะแนนจากผู้เรียน EFL ค่อนข้างต่ำถึงระดับกลางของความสามารถ ส่วนใหญ่ของนักเรียนเหล่านี้ก็ยังคงพัฒนาฐานคำศัพท์ที่จะนำทางภาษาใหม่ของพวกเขาและเพื่อให้อยู่ในการผลิตก่อนที่จะขั้นตอนการผลิตเริ่มต้นของการเรียนรู้ภาษา (เฮย์เนส 2001) เช่นขั้นตอนของวิธีการนี้ทุกจุดมุ่งหมายที่จะเพิ่มโอกาสของนักเรียนเป็นภาษาอังกฤษและเพื่อช่วยให้พวกเขาสร้างคำศัพท์ภาษาอังกฤษของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ

สำหรับผู้อ่านบางคํามากทำให้นึกถึงหนังสือวรรณกรรมฝุ่นจับยากซ้อนกันในแทบที่มีมุมของห้องสมุด โดยทั่วไปในภาษาอังกฤษ / ภาษา บริบท วรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับนักศึกษาผู้ใหญ่ขั้นสูงหรือระดับอื่น ๆ อย่างไรก็ตาม เด็กวรรณกรรมเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของวรรณกรรมภาษาอังกฤษตามร่างกายของการทำงานและใช้มันสำหรับการสอน ESL EFL / มีประโยชน์มากสำหรับนักเรียน
ได้รับวิธีการสอนที่สร้างสรรค์และกิจกรรมเสริมที่เหมาะสม เด็กวรรณกรรมสามารถใช้ประสบความสำเร็จเป็นฐานเนื้อหาสำหรับทักษะบูรณาการภาษาอังกฤษ / ภาษาอังกฤษในชั้นเรียน การเลือกที่เหมาะสมให้ นักเรียนเปิดรับใหม่ ภาพประกอบคำศัพท์ในบริบทมีการทำซ้ำของคำสำคัญและวลีที่นักเรียนสามารถหลักและเรียนรู้ที่จะจัดการ และให้ความรู้สึกของความสำเร็จที่สมบูรณ์ของการศึกษาที่จบหน่วยเดียวในตำราไม่สามารถให้ เปิดไปที่หน้าสุดท้ายของหนังสือก็อ่านเป็น ความสุข และนักเรียนรู้สึกความรู้สึกของความสำเร็จเมื่อพวกเขาได้เข้าใจชิ้นส่วนของวรรณกรรมที่เขียนในภาษาอังกฤษไม่ว่าจะเป็นแมวอยู่ในหมวกหรือยูลิสซิส .

ที่นี่คือคำแนะนำตามประสบการณ์การสอน ด้วย 1 , 2 และ 3 ที่ผู้เรียนภาษาอังกฤษจากเกรดค่อนข้างต่ำถึงระดับกลางถิ่น ส่วนใหญ่ของคนเหล่านี้ยังพัฒนาคำศัพท์พื้นฐานที่ต้องนําทางภาษาใหม่และดังนั้นในการผลิตก่อนขั้นตอนการผลิตแรกของการเรียนรู้ภาษา ( เฮนส์ 2001 ) เช่น ทุกขั้นตอนของวิธีการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มนักเรียนสัมผัสกับภาษาอังกฤษ และเพื่อช่วยให้พวกเขาสร้างคำศัพท์ภาษาอังกฤษ