Abstract: Research philosophy class

Abstract: Research philosophy classifications such as ontology, epistemology, and anxiology and their conflicting applications to the 'quantitative-qualitative' debates, are a major source of dilemma to research students in establishing their relevance to subjects areas and discipline. A number of studies have used different descriptions, categorisations and classifications of research paradigms and philosophies in relation to research methods with overlapping emphasis and meanings. This has not only resulted in tautological confusion of what is rooted where, and according to whom; but raises a critical question of whether these opposing views are enriching knowledge or subtly becoming toxic in the field? . This paper puts forth a student voice towards these debates and aims to provoke research advocates from their peripheral standpoint to become concerned about this subtle but deepening concern of students and their future impacts. A concerted effort in this direction should eventually result in the development of a planned, systematic framework and procedure that show some consensus to bail research students from these bewildering classifications and debates. The paper briefly reviews, discusses, and analyses these research philosophy classifications and debates and provides a mapping thereby through literature. Then, assesses how they impact on research students through case studies based on three North West Universities in the UK. Responses were elicited using structured interview questionnaires where students fall into different faculties and subject groupings for comparison purposes. Although the findings paint a grim picture of research, they are not conclusive to all UK students as the sample studied is skewed geographically. Future studies must survey the impact from other geographical locations. It is the conglomeration of these studies that will provide the 'real' magnitude of the impact on research students. This paper contributes to discussions on research methods and calls for a consensus in the field of research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ: งานวิจัยปรัชญาการจัดประเภท เช่นภววิทยา ญาณวิทยา anxiology และโปรแกรมดำเนิน 'เชิงปริมาณเชิงคุณภาพ' ความขัดแย้ง เป็นแหล่งสำคัญของความลำบากใจให้นักศึกษาวิจัยในการสร้างความเกี่ยวข้องกับเรื่องพื้นที่และวินัย จำนวนของการศึกษาได้ใช้คำอธิบายที่แตกต่าง categorisations และจัดประเภทของวิจัย paradigms และปรัชญาเกี่ยวกับระเบียบวิธีวิจัย มีความสำคัญและความหมายเหลื่อม มีไม่เพียงทำให้สับสน tautological ของอะไรเป็นรากที่ และ ตาม ที่ แต่คำถามสำคัญว่านี้มุมมองฝ่ายตรงข้ามจะเสริมความรู้ หรือหากลายเป็นพิษในฟิลด์เพิ่ม เอกสารนี้ทำให้เสียงนักเรียนเหล่านี้ดำเนินต่อไป และมีวัตถุประสงค์เพื่อกระตุ้นสนับสนุนการวิจัยจากการมองของอุปกรณ์ต่อพ่วงเป็นห่วงกังวลนี้ลึก แต่รายละเอียดของนักเรียนและผลกระทบของพวกเขาในอนาคต สนุนในทิศทางนี้ควรในที่สุดส่งผลในการพัฒนาของกรอบแผน ระบบและกระบวนการที่ช่วยให้บางนักศึกษาวิจัยประกันจากจัดประเภทและการดำเนินการเหล่านี้ชาว กระดาษสั้น ๆ ทาน กล่าว ถึง และวิเคราะห์เหล่านี้จัดประเภทปรัชญาวิจัยดำเนิน และให้การแม็ปจึงผ่านวรรณกรรม แล้ว ดำรงชีวิตอย่างไรมีผลกระทบในการศึกษาวิจัยโดยใช้กรณีศึกษาจากตะวันตกเหนือ 3 มหาวิทยาลัยในสหราชอาณาจักร ตอบถูก elicited โดยใช้แบบสอบถามการสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างที่นักเรียนตกอยู่ในคณะต่าง ๆ และการจัดกลุ่มหัวข้อสำหรับการเปรียบเทียบ แม้ลึกระบายสีรูปภาพที่น่ากลัวของการวิจัย พวกเขาไม่ข้อสรุปการศึกษาสหราชอาณาจักรทั้งหมดเป็นตัวอย่างที่ศึกษาเป็นเบ้กันทางภูมิศาสตร์ การศึกษาในอนาคตต้องสำรวจผลกระทบจากสถานอื่น ๆ จนศึกษาเหล่านี้จะให้ขนาด 'จริง' ของผลกระทบในการศึกษาวิจัยได้ เอกสารนี้จัดสรรไปสนทนาโทรศัพท์สำหรับช่วยในด้านการวิจัยและระเบียบวิธีวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ: การจำแนกประเภทปรัชญาการวิจัยเช่นอภิปรัชญาญาณวิทยาและ anxiology และการใช้งานที่ขัดแย้งกันของพวกเขาเพื่อการอภิปราย 'เชิงปริมาณเชิงคุณภาพ-' เป็นแหล่งสำคัญของภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกเพื่อการวิจัยนักเรียนในการสร้างความสัมพันธ์ของพวกเขาไปยังพื้นที่อาสาสมัครและมีระเบียบวินัย จากการศึกษาได้ใช้รายละเอียดที่แตกต่างกัน categorisations และการจำแนกประเภทของกระบวนทัศน์การวิจัยและปรัชญาในความสัมพันธ์กับวิธีการวิจัยที่มีการทับซ้อนกันเน้นและความหมาย นี้ยังไม่ได้ส่งผลเฉพาะในความสับสนซ้ำในสิ่งที่เป็นรากฐานและเป็นไปตามผู้ที่; แต่ก่อให้เกิดคำถามที่สำคัญของฝ่ายตรงข้ามไม่ว่าจะเป็นมุมมองเหล่านี้จะเพิ่มคุณค่าความรู้หรือความฉลาดกลายเป็นพิษในสนาม? . กระดาษนี้ออกมาทำให้เสียงของนักเรียนที่มีต่อการอภิปรายเหล่านี้และมีเป้าหมายที่จะกระตุ้นการสนับสนุนการวิจัยจากมุมมองของพวกเขาต่อพ่วงที่จะกลายเป็นความกังวลเกี่ยวกับเรื่องนี้ความกังวลบอบบาง แต่ลึกของนักเรียนและส่งผลกระทบต่ออนาคตของพวกเขา ความพยายามร่วมกันในทิศทางนี้ในที่สุดจะส่งผลให้การพัฒนาของการวางแผนกรอบระบบและขั้นตอนที่แสดงฉันทามติบางอย่างที่จะประกันตัวนักศึกษาวิจัยจากการจำแนกประเภททำให้สับสนเหล่านี้และการอภิปราย กระดาษความคิดเห็นสั้น ๆ กล่าวถึงและวิเคราะห์การจำแนกประเภทปรัชญาการวิจัยและการอภิปรายเหล่านี้และมีการทำแผนที่จึงผ่านวรรณกรรม จากนั้นประเมินว่าพวกเขาส่งผลกระทบต่อนักศึกษาวิจัยผ่านกรณีศึกษาขึ้นอยู่กับสามตะวันตกเฉียงเหนือของมหาวิทยาลัยในสหราชอาณาจักร คำตอบที่ถูกนำออกมาใช้แบบสอบถามสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างที่นักเรียนตกอยู่ในคณะที่แตกต่างกันและการจัดกลุ่มเรื่องเพื่อการเปรียบเทียบ แม้ว่าผลการวาดภาพที่น่ากลัวของการวิจัยที่พวกเขาจะไม่ได้ข้อสรุปทั้งหมดนักเรียนสหราชอาณาจักรเป็นตัวอย่างศึกษาเป็นเบ้ทางภูมิศาสตร์ การศึกษาในอนาคตจะต้องสำรวจผลกระทบจากสถานที่ทางภูมิศาสตร์อื่น ๆ มันเป็นชุมนุมของการศึกษาเหล่านี้ที่จะช่วยให้ขนาด 'จริง' ผลกระทบต่อนักศึกษาวิจัย กระดาษนี้จะก่อให้เกิดการอภิปรายเกี่ยวกับวิธีการวิจัยและเรียกร้องให้ฉันทามติในด้านการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยเรื่อง เช่น ปรัชญา อภิปรัชญา ญาณวิทยา และ anxiology และโปรแกรมที่ขัดแย้งกันของการอภิปรายเชิงปริมาณเชิงคุณภาพ ' ' , เป็นแหล่งที่มาของปัญหาวิจัยนักเรียนในการสร้างความเกี่ยวข้องของพวกเขาไปยังคนพื้นที่ และวินัย จำนวนของการศึกษาที่ต้องใช้รายละเอียดต่าง ๆcategorisations และประเภทของปรัชญาและกระบวนทัศน์การวิจัยเกี่ยวกับวิธีการวิจัยกับซ้อนความสำคัญและความหมาย นี้ไม่เพียง แต่ก่อให้เกิดความสับสนซ้ำกับสิ่งที่เป็นรากฐานที่ ตามใคร แต่ยกคำถามที่สำคัญว่าเหล่านี้มุมมองของฝ่ายตรงข้ามจะหาความรู้หรือรายละเอียดกลายเป็นพิษในฟิลด์ ? .กระดาษนี้จะออกมาเป็นเสียงนักเรียนต่อการอภิปรายเหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อกระตุ้นและสนับสนุนงานวิจัยจากจุดยืนของอุปกรณ์ต่อพ่วงของพวกเขาเป็นกังวล เรื่องสีสัน แต่ลึกปัญหาของนักเรียนและผลกระทบในอนาคต ความพยายามร่วมกันในทิศทางนี้ควรในที่สุดผลในการพัฒนาแผนระบบโครงสร้างและกระบวนการที่แสดงฉันทามติเพื่อประกันตัวนักศึกษาวิจัยจากเหล่านี้กับหมวดหมู่และการอภิปราย . กระดาษรีวิวสั้นๆ อธิบาย และวิเคราะห์วิจัยเหล่านี้ปรัชญาหมวดหมู่และอภิปรายและให้แผนที่จึงผ่านวรรณกรรม จากนั้นประเมินว่าผลกระทบต่อนักศึกษาวิจัยผ่านกรณีศึกษาจาก 3 มหาวิทยาลัย นอร์ทเวสต์ใน UK คำตอบคือ ใช้แบบสอบถามที่ได้มาสัมภาษณ์นักเรียนตกอยู่ในคณะต่างๆ และเรื่องการจัดกลุ่มเพื่อวัตถุประสงค์ในการเปรียบเทียบ แม้ว่าผลสีภาพที่น่ากลัวของการวิจัยพวกเขาจะไม่สรุปให้นักเรียนทั้งหมดของสหราชอาณาจักรที่กลุ่มตัวอย่างมีการบิดเบือนทางภูมิศาสตร์ การศึกษาในอนาคตจะต้องสำรวจผลกระทบจากพื้นที่ทางภูมิศาสตร์อื่น ๆ มันคือการรวมเป็นกลุ่มก้อนของการศึกษาเหล่านี้จะให้ ' ขนาดจริง ' ของผลกระทบต่อนักศึกษาวิจัย กระดาษนี้ก่อให้เกิดการอภิปรายเกี่ยวกับวิธีการวิจัยและเรียกร้องให้นานาประเทศในด้านการวิจัย