Theodorakis et al. (2000) extended

Theodorakis et al. (2000) extended this approach by examining the influence of instructional versus motivational self-talk on various motor skills.

It was found that both self-talk strategies are effective on improving performance.

However, instructional self-talk was found to be more effective than motivational self-talk on fine motor skills, while both motivational and instructional self-talk to be equally effective on
motor skills requiring strength and endurance (Theodorakis et al., 2000).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ธีโอดอ et al, (2000) ขยายวิธีการนี้โดยการตรวจสอบอิทธิพลของการเรียนการสอนเมื่อเทียบกับการสร้างแรงบันดาลใจตัวเองพูดในทักษะยนต์ต่างๆ. มันก็พบว่าทั้งกลยุทธ์การพูดคุยด้วยตนเองที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงประสิทธิภาพ. อย่างไรก็ตามการเรียนการสอนตัวเองพูดก็พบว่าจะมีประสิทธิภาพมากกว่า สร้างแรงบันดาลใจพูดคุยด้วยตนเองเกี่ยวกับทักษะยนต์ปรับในขณะที่ทั้งแรงบันดาลใจและการเรียนการสอนตัวเองพูดให้มีประสิทธิภาพเท่าเทียมกันในทักษะยนต์ที่กำหนดให้แข็งแรงและความอดทน (ธีโอดอ et al., 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

theodorakis et al . ( 2 ) ขยายวิธีการนี้ โดยศึกษาอิทธิพลของการสอนและสร้างแรงจูงใจตนเองพูดคุยเกี่ยวกับทักษะการเคลื่อนไหวต่าง ๆผลการวิจัยพบว่า กลวิธีพูดทั้งตนเองมีประสิทธิภาพในการปรับปรุงประสิทธิภาพอย่างไรก็ตาม ตนเองพูด สอน พบว่าได้ผลดีกว่าแรงจูงใจตนเองพูดคุยในทักษะยนต์ปรับ ในขณะที่ทั้งแรงบันดาลใจและการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพเท่าเทียมกันในตนเอง พูดคุยมอเตอร์ทักษะที่ต้องการความแข็งแรงและความอดทน ( theodorakis et al . , 2000 )