Attention ProblemChildren who strug

Attention Problem
Children who struggle with attention may be inattentive and impulsive. An attention problem may manifest itself as:

◦difficulty getting started on writing assignments
◦easy distractibility during writing tasks
◦mental fatigue or tiredness while writing
◦inconsistent legibility in writing
◦uneven writing tempo
◦many careless errors
◦poorly planned papers and reports


Spatial Ordering Problem
Children who struggle with spatial ordering have decreased awareness regarding the spatial arrangement of letters, words, or sentences on a page. A spatial ordering problem may manifest itself in a child's writing as:
◦poor use of lines on the paper
◦organizational problems
◦uneven spacing between letters
◦many misspelled words


Sequential Ordering Problem
Children who struggle with sequential ordering have difficulty putting or maintaining letters, processes, or ideas in order. A sequential ordering problem may manifest itself in a child's writing as:
◦poor letter formation
◦transposed letters and spelling omissions
◦poor narrative sequencing
◦lack of transitions


Memory Problem
Because so many writing processes need to be automatic, active working memory is critical. Children may have difficulty recalling spelling, grammar, and punctuation rules, accessing prior knowledge while writing, or organizing ideas. A memory problem may manifest itself in a child's writing as:
◦poor vocabulary
◦many misspelled words
◦frequent capitalization, punctuation, and grammar errors


Language Problem
Good writing relies on a child's language abilities improving steadily over time. A language problem may manifest itself in a child's writing as:
◦poor vocabulary
◦awkward phrasing and unconventional grammar
◦inappropriate use of colloquial language
◦difficulty with sentence structure and word order
◦trouble reading back what is written
◦difficulty with word sounds, spelling, and meanings

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาความสนใจเป็นเด็กที่ต่อสู้กับความสนใจอาจ inattentive และ impulsive มีปัญหาความสนใจอาจแสดงรายการตนเองเป็น: ◦difficulty เริ่มต้นเกี่ยวกับการเขียนกำหนดDistractibility ◦easy ในระหว่างการเขียนงาน◦mental ล้าหรือเทวัญดาราสปาขณะเขียนอ่าน ◦inconsistent เขียนจังหวะการเขียน ◦unevenข้อผิดพลาดสะเพร่า ◦many◦poorly การวางแผนเอกสารและรายงาน พื้นที่จัดลำดับปัญหาเด็กกับปริภูมิลำดับได้ลดลงความรู้เกี่ยวกับการจัดพื้นที่ ของตัวอักษร คำ ประโยคบนหน้า ปัญหาสั่งปริภูมิอาจชัดตัวเองในการเขียนของเด็กเป็น: ใช้ ◦poor ของบรรทัดบนกระดาษ◦organizational ปัญหา◦uneven ระยะห่างระหว่างตัวอักษร◦many สะกดคำปัญหาการจัดลำดับที่ตามลำดับเด็กต่อสู้ตามลำดับการสั่งซื้อมีปัญหาในการย้าย หรือรักษาตัวอักษร กระบวนการ หรือความคิดตามลำดับ ปัญหาสั่งซื้อลำดับอาจชัดตัวเองในการเขียนของเด็กเป็น: ผู้แต่งหนังสือ ◦poor◦transposed ละเว้นตัวอักษรและการสะกดลำดับบรรยาย ◦poor◦lack ของช่วงการเปลี่ยนภาพปัญหาหน่วยความจำเนื่องจากกระบวนการเขียนมากจำเป็นต้องอัตโนมัติ หน่วยความจำทำงานมีความสำคัญ เด็กอาจมีปัญหาในการเรียกการสะกดคำ ไวยากรณ์ และ กฎเครื่องหมายวรรคตอน การเข้าถึงความรู้เดิมในขณะที่เขียน หรือการจัดระเบียบความคิด ปัญหาหน่วยความจำอาจแสดงรายการตัวเองในการเขียนของเด็กเป็น: คำศัพท์ ◦poor◦many สะกดคำพิมพ์ใหญ่ เครื่องหมายวรรคตอน ไวยากรณ์ และข้อผิดพลาด ◦frequentปัญหาภาษาเขียนดีอาศัยความสามารถเด็กภาษาที่ปรับปรุงอย่างต่อเนื่องช่วงเวลา ปัญหาภาษาอาจชัดตัวเองในการเขียนของเด็กเป็น: คำศัพท์ ◦poor◦awkward ใช้วลีและไวยากรณ์กระเป๋า◦inappropriate ใช้ภาษาภาษา◦difficulty มีโครงสร้างประโยคและเรียงคำ◦trouble อ่านกลับที่บันทึกไว้◦difficulty กับเสียงคำ การสะกดคำ ความหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สนใจปัญหาเด็กที่ต่อสู้กับความสนใจอาจจะเพิกเฉย และฮึกเหิม ปัญหาความสนใจอาจประจักษ์เอง :

◦ยากเริ่มต้นในการเขียนงาน
◦ง่ายคนที่เลือกแล้วระหว่างการเขียนงาน
◦ความเหนื่อยล้าทางจิตใจ หรือเมื่อยล้าขณะเขียน
◦สอดคล้องความเขียน
◦ไม่เท่ากันเขียนจังหวะ
◦หลายประมาทผิดพลาด
◦งานวางแผนรายงานและเอกสาร



สั่งพื้นที่ปัญหาเด็กที่ต่อสู้กับพื้นที่การสั่งซื้อลดลงความตระหนักเกี่ยวกับการจัดพื้นที่ของตัวอักษร คำ หรือประโยคในหน้า เป็นเชิงสั่ง ปัญหาอาจประจักษ์เองในการเขียนของเด็ก :
◦ยากจนใช้เส้นบนกระดาษ

◦องค์การปัญหา◦ไม่เรียบช่องว่างระหว่างตัวอักษร
◦หลายคำที่สะกดผิด



ปัญหาลำดับการสั่งซื้อเด็กที่ต่อสู้กับการสั่งซื้อ ซึ่งมีปัญหาการใส่ตัวอักษร หรือ กระบวนการ หรือความคิดในการสั่งซื้อ ลำดับการสั่งซื้อมีปัญหาอาจประจักษ์เองในการเขียนของเด็ก :
◦จนจดหมายรูปแบบ
◦กลับด้านตัวอักษรและการสะกดคำ /
◦ยากจนบรรยายลำดับ
◦ขาดเปลี่ยน



เพราะปัญหาหน่วยความมากเขียนกระบวนการเป็นอัตโนมัติหน่วยความจำใช้งาน Active เป็นสําคัญ เด็กอาจมีปัญหาระหว่างการสะกดไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอน , กฎ , การเข้าถึงความรู้เดิมในขณะที่การเขียน หรือการจัดระเบียบความคิด ปัญหาหน่วยความจำอาจประจักษ์เองในการเขียนของเด็ก :

◦◦คนจนคำศัพท์หลายคำที่สะกดผิดบ่อย ๆ
◦มูลค่าเครื่องหมายวรรคตอนและไวยากรณ์ภาษาปัญหา