As noted in the literature review,

As noted in the literature review, proponents of 21st century learning believe schools
have an ethical responsibility to provide students with intellectually stimulating experiences
and opportunities to think creatively, innovatively, and collaboratively. Those working on
incorporating 21st century skills in the classroom, such as the administration and teachers at
Rolling Meadows, demonstrate that actual implementation means facing a myriad of obstacles
in how teachers conceptualize these new skills and use them in their classroom practice.
Creating engaged, informed, and participatory global citizens is a central goal that the school
shares with many of the proponents of 21st century skills. At both the micro and macro levels,
however, key obstacles such as collaboration with teachers have shown to hinder
implementation. Just as some of the groups promoting 21st century skills are made up entirely
of businesspeople, at Rolling Meadows those mainly in charge of changing the professional
development are those whose job has less to do with the day-to-day teaching and learning that
goes on with students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดังที่ระบุไว้ในการทบทวนวรรณกรรม ผู้เสนอของศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้เชื่อว่าโรงเรียนมีความรับผิดชอบมีจริยธรรมให้นักเรียน มีสติปัญญากระตุ้นประสบการณ์และโอกาสในการคิดอย่างสร้างสรรค์ innovatively และร่วม ผู้ที่ทำงานบนผสมผสานทักษะศตวรรษที่ 21 ในห้องเรียน บริหารและอาจารย์ที่ทุ่งหญ้ากลิ้ง สาธิตการใช้งานจริงนั้นหมายถึง เผชิญกับอุปสรรคมากมายในวิธีครูทำทักษะใหม่เหล่านี้ และใช้พวกเขาในห้องเรียนปฏิบัติการสร้างการมีส่วนร่วม ทราบ และมีส่วนร่วมพลเมืองโลกเป็นเป้าหมายศูนย์กลางที่โรงเรียนหุ้นหลายผู้เสนอทักษะศตวรรษที่ 21 ระดับทั้งไมโครและแมโครอย่างไรก็ตาม ได้แสดงอุปสรรคสำคัญเช่นความร่วมมือกับครูเพื่อขัดขวางใช้งาน เช่นเดียวกับบางส่วนของกลุ่มที่ส่งเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 มีทั้งหมดของนักธุรกิจ ที่ทุ่งหญ้ารีดค่าเหล่านั้นส่วนใหญ่ในการเปลี่ยนแปลงมืออาชีพพัฒนาเป็นผู้ที่มีงานมีน้อยจะทำการสอนในแต่ละวันและการเรียนรู้ที่ไปอยู่กับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่ระบุไว้ในการทบทวนวรรณกรรมที่เสนอของการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เชื่อว่าโรงเรียน
มีความรับผิดชอบทางจริยธรรมเพื่อให้นักศึกษามีความรู้กระตุ้นประสบการณ์
และโอกาสในการคิดสร้างสรรค์อย่างสร้างสรรค์และร่วมกัน ผู้ที่ทำงานเกี่ยวกับการ
ผสมผสานทักษะในศตวรรษที่ 21 ในห้องเรียนเช่นการบริหารและครูที่
ทุ่งหญ้ากลิ้งแสดงให้เห็นว่าการดำเนินงานที่เกิดขึ้นจริงหมายความว่าหันหน้าไปมากมายของอุปสรรค
ในวิธีการที่ครูผู้สอนความคิดรวบยอดทักษะใหม่ ๆ เหล่านี้และใช้พวกเขาในทางปฏิบัติในชั้นเรียนของพวกเขา.
การสร้างหมั้นแจ้ง และประชาชนทั่วโลกมีส่วนร่วมเป็นเป้าหมายกลางที่โรงเรียน
หุ้นที่มีหลายคนเสนอของทักษะในศตวรรษที่ 21 ทั้งในระดับจุลภาคและมหภาค
แต่อุปสรรคที่สำคัญเช่นความร่วมมือกับครูได้แสดงให้เห็นว่าเป็นอุปสรรคต่อ
การดำเนินงาน เช่นเดียวกับบางส่วนของกลุ่มส่งเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 ถูกสร้างขึ้นทั้งหมด
ของธุรกิจที่รอบทุ่งหญ้าเหล่านั้นส่วนใหญ่อยู่ในความดูแลของการเปลี่ยนแปลงที่เป็นมืออาชีพ
ในการพัฒนาเป็นผู้ที่มีงานมีน้อยจะทำอย่างไรกับการเรียนการสอนวันต่อวันและการเรียนรู้ที่
จะไปเกี่ยวกับ กับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดังที่กล่าวไว้ในวรรณกรรม ผู้เสนอของศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้เชื่อว่าโรงเรียนมีความรับผิดชอบทางจริยธรรมเพื่อให้นักเรียนมีความรู้ กระตุ้นประสบการณ์และโอกาสที่จะคิดอย่างสร้างสรรค์ สร้างสรรค์ และร่วมกัน . คนที่ทำงานบนผสมผสานทักษะศตวรรษที่ 21 ในชั้นเรียน เช่น ผู้บริหารและครูที่Rolling Meadows , แสดงให้เห็นว่า ปฏิบัติจริง หมายความว่า เผชิญกับอุปสรรคมากมายในวิธีที่ครูคิดทักษะใหม่เหล่านี้และใช้พวกเขาในการปฏิบัติในชั้นเรียนของพวกเขาการมีส่วนร่วม , การแจ้ง , และพลเมืองโลก แบบมีส่วนร่วม คือ เป้าหมายที่โรงเรียนกลางหุ้นที่มีจำนวนมากของผู้เสนอของทักษะในศตวรรษที่ 21 ที่ทั้งจุลภาคและมหภาคอย่างไรก็ตาม อุปสรรคสำคัญ เช่น ร่วมมือกับครูได้แสดงขัดขวางการดําเนินงาน เช่นเดียวกับบางส่วนของกลุ่มส่งเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ถูกสร้างขึ้นทั้งหมดของนักธุรกิจ ที่กลิ้งทุ่งหญ้าเหล่านั้นส่วนใหญ่ในค่าใช้จ่ายของการเปลี่ยนอาชีพพัฒนา เป็นผู้ที่มีงานมีน้อยจะทำอย่างไรกับการสอนแบบวันต่อวันและการเรียนรู้ว่าไปด้วยคน