These reported declines in student

These reported declines in student achievement results may point to unintended
negative consequences of school inspections. Such negative consequences may occur
when schools implement procedures and protocols that have no effect on primary
processes in the school but just aim at receiving a positive inspection evaluation. In
effect, this means a (usually unintended) undue emphasis on the elements that are
assessed. Schools focus for example on programming a large number of lesson hours
instead of trying to improve the quality of lessons offered (when the inspection rubric
only measures the number of lesson hours) or they pursue short-term targets at the
expense of legitimate long-term objectives. Or again schools may construct selfevaluation
instruments to score positively on inspection indicators used for measuring
quality assurance, instead of implementing such instruments to improve the quality of
their education. These types of behaviours may negatively affect student
achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหล่านี้รายงานในผลสำเร็จของนักเรียนอาจชี้ไปโดยไม่ได้ตั้งใจผลลบของการตรวจสอบโรงเรียน ผลลบดังกล่าวอาจเกิดขึ้นเมื่อโรงเรียนดำเนินการขั้นตอนและโพรโทคอลที่ไม่มีผลต่อหลักกระบวนการ ในโรงเรียน แต่เพียงจุดมุ่งหมายที่ได้รับการประเมินตรวจสอบบวก ในผล นี้หมายถึง การเน้นไม่ครบกำหนดชำระ (มักจะไม่ได้ตั้งใจ) ในองค์ประกอบที่ประเมิน โรงเรียนเน้นเช่นจำนวนชั่วโมงเรียนการเขียนโปรแกรมแทนที่จะพยายามปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอนที่นำเสนอ (เมื่อ rubric ตรวจสอบวัดจำนวนชั่วโมงเรียนเท่านั้น) หรือจะติดตามเป้าหมายระยะสั้นในการค่าใช้จ่ายวัตถุประสงค์ระยะยาวที่ถูกต้องตามกฎหมาย หรืออีก โรงเรียนอาจสร้าง selfevaluationเครื่องมือให้คะแนนเชิงบวกในการตรวจสอบตัวบ่งชี้ที่ใช้วัดประกันคุณภาพ แทนการใช้เครื่องมือดังกล่าวเพื่อปรับปรุงคุณภาพของการศึกษาของพวกเขา ชนิดของพฤติกรรมเหล่านี้อาจส่งผลเสียต่อนักเรียนความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหล่านี้ลดลงรายงานในผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนอาจชี้ไปที่ไม่ได้ตั้งใจ
ผลกระทบเชิงลบของการตรวจสอบโรงเรียน ผลกระทบเชิงลบดังกล่าวอาจเกิดขึ้น
เมื่อโรงเรียนดำเนินการตามขั้นตอนและโปรโตคอลที่ไม่มีผลกระทบต่อหลัก
กระบวนการในโรงเรียน แต่มีจุดมุ่งหมายที่ได้รับการประเมินผลการตรวจสอบในเชิงบวก ใน
ผลที่นี้หมายถึง (โดยปกติจะไม่ได้ตั้งใจ) ไม่เหมาะกับการเน้นองค์ประกอบที่จะ
ประเมิน โรงเรียนมุ่งเน้นสำหรับตัวอย่างการเขียนโปรแกรมเป็นจำนวนมากของชั่วโมงบทเรียน
แทนการพยายามที่จะปรับปรุงคุณภาพของบทเรียนที่นำเสนอ (เมื่อเกณฑ์การตรวจสอบ
เพียงมาตรการจำนวนชั่วโมงเรียน) หรือพวกเขาไล่ตามเป้าหมายระยะสั้นที่
ค่าใช้จ่ายของระยะยาวถูกต้องตามกฎหมาย วัตถุประสงค์ หรือโรงเรียนอีกครั้งอาจสร้าง selfevaluation
ตราสารที่จะทำคะแนนบวกในตัวชี้วัดที่ใช้สำหรับการตรวจสอบการวัด
การประกันคุณภาพการแทนในการดำเนินการตราสารดังกล่าวเพื่อปรับปรุงคุณภาพของ
การศึกษาของพวกเขา เหล่านี้ประเภทของพฤติกรรมเชิงลบอาจส่งผลกระทบต่อนักเรียนที่
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รายงานเหล่านี้ลดลงในผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนอาจจะไม่ได้ตั้งใจ
จุดผลกระทบเชิงลบของการตรวจสอบที่โรงเรียน ผลลบดังกล่าวอาจเกิดขึ้น
เมื่อโรงเรียนใช้วิธีการและโปรโตคอลที่ไม่มีผลกระทบต่อหลัก
กระบวนการในโรงเรียน แต่ก็มีจุดมุ่งหมายที่ได้รับการประเมินผลการตรวจสอบในเชิงบวก ใน
ผลนี้หมายถึง ( มักจะไม่ได้ตั้งใจ ) เน้นเต็มที่ในองค์ประกอบที่
ประเมิน โรงเรียนมุ่งเน้นตัวอย่างเช่นในการเขียนโปรแกรมจํานวนชั่วโมงบทเรียน
แทนการพยายามที่จะปรับปรุงคุณภาพของบทเรียนให้ ( เมื่อตรวจสอบอุเบกขา
เพียงมาตรการจำนวนชั่วโมงสอน ) หรือพวกเขาไล่ตามเป้าหมายระยะสั้นที่
ค่าใช้จ่ายถูกต้องตามกฎหมายของระยะยาว คือหรืออีกโรงเรียนอาจสร้างเครื่องมือ selfevaluation
คะแนนบวกในการตรวจสอบตัวชี้วัดที่ใช้ในการวัด
ประกันคุณภาพ แทนการใช้เครื่องมือดังกล่าว เพื่อปรับปรุงคุณภาพของ
การศึกษาของพวกเขา เหล่านี้ประเภทของพฤติกรรมที่อาจส่งผลเสียต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน