The purpose of this research was to

The purpose of this research was to explore students' mathematics anxiety levels at a selected tertiary institution in South Africa. Mathematics achievement is a top priority in the world over. South Africa lags behind in mathematics education and must do everything to develop effective strategies for the instruction of mathematics. The research examined the differences in mathematics anxiety levels according to gender, age and home language. This study examined responses to a questionnaire administered to students, utilizing a quantitative research. Data on perceived notions of students' mathematical experiences was collected. The study involved 120 respondents (84 male and 36 female) randomly selected. The instrument used to measure mathematics anxiety levels was adopted from Jerran's Maths Centre (2012). The data was analysed using Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), version 20.0. Hypotheses were formulated to test the information that was generated. A t-test for the difference between means of the anxiety levels of males and females, Chi-square tests for association and ANOVA for testing differences among language backgrounds and anxiety levels were used as statistical analyses to measure responses. The findings of the study indicated that there are high mathematics anxiety levels among the respondents. The results also show high levels of mathematics anxiety among female students. The t-test showed that the mean difference between mathematics anxiety and gender is significant. Based on the findings of this study, it is worth noting that mathematics anxiety is one psychological factor that affects students' achievement and their general practices. Therefore, facilitators/teachers should strive to understand mathematics anxiety and implement teaching and learning strategies and study habits that can help them overcome anxiety.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้เป็นการ สำรวจระดับความวิตกกังวลคณิตศาสตร์นักเรียนในสถาบันระดับตติยภูมิที่เลือกในแอฟริกาใต้ ผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์มีความสำคัญสูงสุดในโลกมากกว่า แอฟริกาใต้ lags อยู่เบื้องหลังในการศึกษาคณิตศาสตร์ และต้องทำทุกอย่างเพื่อพัฒนากลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพการเรียนการสอนของวิชาคณิตศาสตร์ การวิจัยตรวจสอบความแตกต่างในระดับความวิตกกังวลวิชาคณิตศาสตร์ตามเพศ อายุ และภาษาบ้าน การศึกษานี้ตรวจสอบคำตอบแบบสอบถามที่ดูแลนักเรียน ใช้การวิจัยเชิงปริมาณ มีการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความเข้าใจรับรู้ของประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน การศึกษาเกี่ยวข้อง 120 ตอบ (84 36 และเพศชายเพศหญิง) สุ่มเลือก มีนำเครื่องมือที่ใช้วัดระดับความวิตกกังวลวิชาคณิตศาสตร์จากศูนย์คณิตศาสตร์ของ Jerran (2012) ข้อมูลถูก analysed โดยใช้แพคเกจทางสถิติสำหรับการสังคมศาสตร์ (โปรแกรม), รุ่น 20.0 สมมุติฐานได้ทำทดสอบข้อมูลที่สร้างขึ้น T-ทดสอบความแตกต่างระหว่างหมายถึงระดับความวิตกกังวลของเพศชายและหญิง ทดสอบ chi-square ในการสมาคมและการวิเคราะห์ความแปรปรวนการทดสอบความแตกต่างระหว่างพื้นหลังภาษาและระดับความวิตกกังวลถูกใช้เป็นวิเคราะห์ทางสถิติเพื่อวัดการตอบสนอง ผลการวิจัยของการศึกษาระบุว่า มีวิชาคณิตศาสตร์ที่สูงระดับความวิตกกังวลระหว่างผู้ตอบ ผลลัพธ์ยังแสดงความวิตกกังวลวิชาคณิตศาสตร์ระหว่างนักเรียนหญิงระดับสูง T-ทดสอบพบว่าความแตกต่างเฉลี่ยระหว่างเพศและความวิตกกังวลวิชาคณิตศาสตร์อย่างมีนัยสำคัญ ขึ้นอยู่กับผลการวิจัยของการศึกษานี้ ได้เร็ว ๆ ว่า วิชาคณิตศาสตร์ความวิตกกังวลเป็นหนึ่งปัจจัยทางจิตวิทยาที่มีผลต่อความสำเร็จของนักเรียนและปฏิบัติการทั่วไป ดังนั้น เบาๆ/ครูควรมุ่งมั่นดำเนินการสอน และกลยุทธ์การเรียนรู้ และเข้าใจวิชาคณิตศาสตร์ความวิตกกังวล และพฤติกรรมการเรียนที่สามารถช่วยให้พวกเขาเอาชนะความวิตกกังวล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการสำรวจของนักเรียนคณิตศาสตร์ระดับความวิตกกังวลที่สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เลือกในแอฟริกาใต้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์เป็นสำคัญที่สุดในโลกกว่า แอฟริกาใต้ล่าช้าหลังในการศึกษาวิชาคณิตศาสตร์และต้องทำทุกอย่างในการพัฒนากลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพสำหรับการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ การวิจัยการตรวจสอบความแตกต่างในระดับความวิตกกังวลคณิตศาสตร์ตามเพศอายุและภาษาที่บ้าน การศึกษาครั้งนี้ตรวจสอบการตอบสนองต่อยาแบบสอบถามให้กับนักเรียนที่ใช้การวิจัยเชิงปริมาณ ข้อมูลเกี่ยวกับการพัฒนาการการรับรู้ของประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนได้รับการเก็บรวบรวม การศึกษาที่เกี่ยวข้องกับ 120 ผู้ตอบแบบสอบถาม (84 เพศชายและเพศหญิง 36) การสุ่มเลือก ที่ใช้ในการวัดระดับความวิตกกังวลคณิตศาสตร์เป็นลูกบุญธรรมจาก Jerran คณิตศาสตร์ของศูนย์ (2012) ข้อมูลที่ถูกวิเคราะห์โดยใช้สถิติแพคเกจสำหรับสังคมศาสตร์ (SPSS), รุ่น 20.0 สมมติฐานที่เป็นสูตรในการทดสอบข้อมูลที่ถูกสร้าง t-test สำหรับความแตกต่างระหว่างความหมายของระดับความวิตกกังวลของหญิงและชายการทดสอบไคสแควร์สำหรับการเชื่อมโยงและวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างการทดสอบภูมิหลังภาษาและระดับความวิตกกังวลในขณะที่ถูกนำมาใช้การวิเคราะห์ทางสถิติเพื่อวัดการตอบสนอง ผลการศึกษาชี้ให้เห็นว่ามีคณิตศาสตร์สูงระดับความวิตกกังวลในหมู่ผู้ตอบแบบสอบถาม ผลยังแสดงให้เห็นระดับสูงของความวิตกกังวลคณิตศาสตร์ในหมู่นักเรียนหญิง t-test พบว่าความแตกต่างเฉลี่ยระหว่างความวิตกกังวลคณิตศาสตร์และเพศเป็นสำคัญ ขึ้นอยู่กับผลของการศึกษานี้ก็เป็นมูลค่า noting ที่ความวิตกกังวลคณิตศาสตร์เป็นปัจจัยทางจิตวิทยาอย่างหนึ่งที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนและการปฏิบัติทั่วไปของพวกเขา ดังนั้นผู้อำนวยความสะดวก / ครูควรมุ่งมั่นที่จะเข้าใจความวิตกกังวลคณิตศาสตร์และใช้กลยุทธ์การเรียนการสอนและการเรียนรู้และพฤติกรรมการศึกษาที่สามารถช่วยให้พวกเขาเอาชนะความวิตกกังวล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่เลือกสถาบันระดับอุดมศึกษาในแอฟริกาใต้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นอันดับแรกในทั่วโลก แอฟริกาใต้ล่าช้าหลังในการศึกษาคณิตศาสตร์ และต้องทำทุกอย่างเพื่อพัฒนากลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพสำหรับการสอนคณิตศาสตร์การตรวจสอบความแตกต่างในระดับความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์ ตามเพศ อายุ และ บ้านภาษา ศึกษาการตอบสนองต่อจำนวนนักเรียน นักศึกษา การใช้การวิจัยเชิงปริมาณ ข้อมูลเกี่ยวกับการรับรู้ความคิดของประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนได้รวบรวม การศึกษาที่เกี่ยวข้องกับ 120 คน ( ชายและหญิง ( 36 ) การสุ่มเลือกเครื่องมือที่ใช้วัดระดับความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์ได้รับการรับรองจากศูนย์คณิตศาสตร์ jerran ( 2012 ) วิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูปสำหรับการวิจัยทางสังคมศาสตร์ ( SPSS ) รุ่น 20.0 . สมมติฐานของการวิจัยยุทธศาสตร์เพื่อทดสอบข้อมูลที่ถูกสร้างขึ้น การทดสอบสำหรับความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ยของระดับความวิตกกังวลของชายและหญิงการทดสอบไคสแควร์ การวิเคราะห์ความแปรปรวน ( ANOVA ) การทดสอบความแตกต่างและความสัมพันธ์ระหว่างภูมิหลังทางภาษาและระดับความวิตกกังวล พบว่า การวิเคราะห์สถิติเพื่อวัดการตอบสนอง ผลการศึกษาพบว่า มีความวิตกกังวลสูง คณิตศาสตร์ ของผู้ตอบแบบสอบถาม ผลยังแสดงระดับของความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนหญิงผลการวิจัยพบว่า ค่าเฉลี่ยความแตกต่างระหว่างเพศ มีความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์ และความ จากผลการศึกษานี้ เป็นมูลค่า noting ว่า ความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์เป็นหนึ่งทางจิตวิทยา ปัจจัยที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน และการปฏิบัติทั่วไปของพวกเขา ดังนั้นครู / ครูควรมุ่งมั่นที่จะเข้าใจความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์ และใช้กลวิธีการเรียนและนิสัยในการเรียน และการสอนที่สามารถช่วยให้พวกเขาเอาชนะความวิตกกังวล