You should also avoid using books t

You should also avoid using books too early in the terminology or give away information students could discover on their own, It is important for students to have opportunities yo construct meaning and articulate ideas in their own words before being introduced to scientific vocabulary. Nonfiction books, therefore, are most appropriate to use in the explain phase only after students have had these opportunities. For example, in the explain phase of Chapter 13 (That Magnetic Dog), students first develop and share own hypotheses about why certain objects are attracted to magnets. Then, students compare their hypotheses to the information presented in the nonfiction book magnets and nonmagnetic. They are also introduced to the terms magnetic and nonmagnetic at this point.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คุณยังควรหลีกเลี่ยงการใช้หนังสือเร็วเกินไปในคำศัพท์ หรือให้นักเรียนเก็บข้อมูลสามารถค้นพบเกี่ยวกับตัวเอง มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนได้มีโอกาสโย ก่อสร้างความหมายและความคิดชัดคำก่อนนำไปคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ หนังสือกับเนื้อ ดังนั้น จะเหมาะสมไปใช้ในขั้นตอนการอธิบายหลังจากที่นักเรียนได้มีโอกาสเหล่านี้ ตัวอย่างเช่น ในขั้นตอนการอธิบายบทที่ 13 (ว่าสุนัขแม่เหล็ก), นักเรียนก่อนพัฒนา และแชร์เองสมมติฐานเกี่ยวกับทำไมวัตถุบางอย่างมีดึงดูดแม่เหล็ก จากนั้น นักเรียนเปรียบเทียบสมมติฐานของพวกเขาให้ข้อมูลที่นำเสนอ ในหนังสือกับเนื้อแม่เหล็ก และไม่ พวกเขาจะนำข้อกำหนดของสนามแม่เหล็ก และไม่ณจุดนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้คุณควรหลีกเลี่ยงการใช้หนังสือเร็วเกินไปในคำศัพท์หรือให้ไปนักเรียนจะสามารถค้นพบข้อมูลของตัวเองมันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนที่จะมีโอกาส Yo สร้างความหมายและความคิดชัดเจนในคำพูดของตัวเองก่อนที่จะถูกแนะนำให้รู้จักกับคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ หนังสือสารคดีจึงมีความเหมาะสมที่สุดที่จะใช้ในขั้นตอนการอธิบายเท่านั้นหลังจากที่นักเรียนได้มีโอกาสเหล่านี้ ยกตัวอย่างเช่นในขั้นตอนการอธิบายของบทที่ 13 (นั่นแม่เหล็กสุนัข) นักศึกษาคนแรกในการพัฒนาและแบ่งปันสมมติฐานของตัวเองเกี่ยวกับสาเหตุที่วัตถุบางอย่างที่จะดึงดูดให้แม่เหล็ก จากนั้นนักเรียนเปรียบเทียบสมมติฐานของพวกเขาให้ข้อมูลที่นำเสนอในหนังสือสารคดีแม่เหล็กและ nonmagnetic พวกเขายังได้รับการแนะนำให้รู้จักกับคำที่แม่เหล็กและ nonmagnetic ที่จุดนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้คุณยังควรหลีกเลี่ยงการใช้หนังสือเร็วเกินไปในคำศัพท์หรือให้นักเรียนข้อมูลอาจค้นพบด้วยตนเอง มันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้นักศึกษาได้มีโอกาสสร้างความหมายและออกเสียงโยความคิดในคำพูดของตัวเองก่อนที่จะถูกแนะนำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ สารคดีหนังสือ จึงเหมาะสมที่สุดที่จะใช้ในการอธิบายขั้นตอนเฉพาะหลังจากที่นักเรียนมี โอกาสเหล่านี้ ตัวอย่างเช่น ในการอธิบายขั้นตอนของบทที่ 13 ( สุนัขแม่เหล็ก ) , นักเรียนก่อนการพัฒนาและแบ่งปันสมมติฐานเองทำไมวัตถุบางอย่างดึงดูดของแม่เหล็ก จากนั้นนักเรียนเปรียบเทียบสมมติฐานของข้อมูลที่นำเสนอในสารคดีหนังสือแม่เหล็กและติ . พวกเขายังแนะนำให้แง่แม่เหล็กและติ ณจุดนี้