We investigate the role of speciali

We investigate the role of specialized science, technology, engineering, and mathematics (STEM) high schools in New York City (NYC) in promoting performance in science and mathematics and in closing the gender and race gaps in STEM subjects. Using administrative data covering several recent cohorts of public school students and a rich variety of high schools including over 30 STEMs, we estimate the effect of attending a STEM high school on a variety of student outcomes, including test taking and performance on specialized science and mathematics examinations. While comparisons of means indicate an advantage to attending a STEM school, more thorough analysis conditioning on a rich set of covariates, including previous grade test performance, reduces or eliminates this advantage. Females and males in STEMs do better than their counterparts in Non-STEMs, but the gender gap is also larger in these schools. We also find that the black-white and Hispanic-white gaps are smaller in STEM relative to Non-STEM schools across almost all outcomes, but the Asian-white gap, in contrast, is larger in STEMs relative to Non-STEMs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราสามารถตรวจสอบบทบาทของผู้เชี่ยวชาญวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ (STEM) โรงเรียนมัธยมในเมืองนิวยอร์ก (NYC) ในการส่งเสริมประสิทธิภาพ ในด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ และปิดช่องว่างระหว่างเพศและแข่งขันในวัตถุต้นกำเนิด เราใช้ข้อมูลการดูแลครอบคลุมหลายล่ารุ่นของนักเรียนโรงเรียนรัฐบาลและโรงเรียนมัธยมรวมกว่า 30 ลำที่หลากหลาย ประเมินผลของมัธยมต้นกำเนิดหลากหลายผลนักเรียน รวมทั้งทดสอบและประสิทธิภาพการทำงานบนเฉพาะทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์สอบเข้า ในขณะที่การเปรียบเทียบวิธีระบุการเข้าร่วมการปรับวิเคราะห์โรงเรียน ละเอียดมากก้านบนชุดของ covariates รวมทั้งก่อนหน้านี้ทดสอบผล ลด หรือกำจัดสิ่งนี้ เพศหญิงและเพศชายในลำต้นทำได้ดีกว่าคู่ของพวกเขาในลำต้นไม่ แต่ยังช่องว่างเพศเป็นใหญ่ในโรงเรียนเหล่านี้ นอกจากนี้เรายังพบว่า ช่องว่างสี ขาวสีดำ และสี ขาวฮิสปานิกมีขนาดเล็กในลำต้นสัมพันธ์กับต้นกำเนิดไม่ใช่โรงเรียนทั่วผลเกือบทั้งหมด แต่ช่องว่างสีขาวเอเชีย คมชัด มีขนาดใหญ่ในลำต้นเมื่อเทียบกับลำต้นไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราจะตรวจสอบบทบาทของวิทยาศาสตร์เฉพาะเทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ (STEM) โรงเรียนมัธยมในมหานครนิวยอร์ก (NYC) ในการส่งเสริมประสิทธิภาพการทำงานในด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์และในการปิดเพศและการแข่งขันช่องว่างในวิชาก้าน โดยใช้ข้อมูลการจัดการเกี่ยวกับผองเพื่อนที่ผ่านมาหลายคนของประชาชนนักเรียนโรงเรียนและความหลากหลายที่อุดมไปด้วยโรงเรียนมัธยมรวมกว่า 30 ลำต้นเราประเมินผลกระทบของการเข้าร่วม STEM โรงเรียนมัธยมบนความหลากหลายของผลงานของนักเรียนรวมทั้งการถ่ายและการทดสอบประสิทธิภาพการทำงานที่เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ที่เชี่ยวชาญและคณิตศาสตร์ การตรวจสอบ ในขณะที่การเปรียบเทียบวิธีการบ่งชี้ถึงประโยชน์ที่จะเรียนที่โรงเรียน STEM, เครื่องวิเคราะห์อย่างละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับชุดสมบูรณ์ของตัวแปรรวมทั้งประสิทธิภาพการทดสอบชั้นประถมศึกษาปีก่อนหน้านี้จะช่วยลดหรือช่วยลดความได้เปรียบนี้ หญิงและชายในลำต้นได้ดีกว่าคู่ของพวกเขาในไม่ลำต้น แต่ช่องว่างทางเพศยังเป็นขนาดใหญ่ในโรงเรียนเหล่านี้ นอกจากนี้เรายังพบว่าช่องว่างสีดำสีขาวและฮิสแปสีขาวมีขนาดเล็กเมื่อเทียบกับต้นกำเนิดโรงเรียนไม่ STEM ทั่วเกือบผลลัพธ์ทั้งหมด แต่ช่องว่างเอเชียขาวในทางตรงกันข้ามมีขนาดใหญ่ในลำต้นเทียบกับองค์กรไม่แสวงหาก้าน