This article reports on an empirica

This article reports on an empirical study that examined the efficacy of two different methods (guessing from context and a word-list method in learning French homonyms and their meanings). Twelve university students in their fourthsemester of French were assigned randomly to two groups (control group and experimental group). Cued-recall and comprehension tests were used to measure effects both one week and one month after the treatment, and to compare the ability of the two groups to retrieve and retain French words in shorter and longer spans. The cued-recall results immediately after the treatment revealed that the guessing from context method facilitated more learning of French words and their meanings, and enhanced immediate recalls in comparison to the word-list method. The delayed results (one week and one month) for both cued-recall and comprehension tests indicated that the guessing from context increased retention above the word-list method. These findings provide evidence that supports the effectiveness of exposing students to contextual methods to enhance and promote more vocabulary acquisition. The findings of the study are discussed in light of previous research, and some pedagogical implications are suggested. [PUBLICATION ABSTRACT]

requested language pair is not supported by this server (English to pt )

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้รายงานการศึกษาเชิงประจักษ์ว่าการตรวจสอบประสิทธิภาพของสองวิธีที่แตกต่างกัน (คาดเดาจากบริบทและวิธีการคำรายการในการเรียนรู้ homonyms ฝรั่งเศสและความหมายของพวกเขา) สิบสองนักศึกษามหาวิทยาลัยใน fourthsemester ของฝรั่งเศสถูกสุ่มให้ได้ทั้งสองกลุ่ม (กลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลอง)การทดสอบคิวจำและความเข้าใจถูกนำมาใช้ในการวัดทั้งผลกระทบหนึ่งสัปดาห์และหนึ่งเดือนหลังจากการรักษาและเพื่อเปรียบเทียบความสามารถของทั้งสองกลุ่มเพื่อดึงและรักษาคำพูดที่ฝรั่งเศสในช่วงระยะเวลาสั้นและยาว ผลคิวเรียกคืนทันทีหลังการรักษาเปิดเผยว่าคาดเดาจากวิธีบริบทอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้มากขึ้นจากคำภาษาฝรั่งเศสและความหมายของพวกเขาและการเรียกคืนทันทีที่เพิ่มขึ้นในการเปรียบเทียบกับวิธีการคำรายการ ผลล่าช้า (หนึ่งสัปดาห์และหนึ่งเดือน) สำหรับทั้งคิวการเรียกคืนและการทดสอบความเข้าใจชี้ให้เห็นว่าคาดเดาจากบริบทการเก็บรักษาที่เพิ่มขึ้นดังกล่าวข้างต้นวิธีการคำรายการการค้นพบนี้ให้หลักฐานที่สนับสนุนประสิทธิภาพของการเปิดเผยให้นักเรียนตามบริบทวิธีการเพื่อเสริมสร้างและส่งเสริมการเรียนรู้คำศัพท์มากขึ้น ผลการศึกษาที่จะกล่าวถึงในแง่ของการวิจัยก่อนหน้านี้และบางความหมายสอนจะแนะนำ [นามธรรม] สิ่งพิมพ์

คู่ภาษาที่ร้องขอไม่ได้รับการสนับสนุนโดยเซิร์ฟเวอร์ (ภาษาอังกฤษเป็นภาษา PT) นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้รายงานเกี่ยวกับการศึกษาผลที่ตรวจสอบประสิทธิภาพของสองวิธี (คาดเดาจากบริบทและวิธีการรายการคำใน homonyms ฝรั่งเศสและความหมายของการเรียนรู้) สิบสองนักเรียนมหาวิทยาลัยของพวกเขา fourthsemester ของฝรั่งเศสถูกกำหนดแบบสุ่ม 2 กลุ่ม (กลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลอง) ทดสอบความเข้าใจและเรียกคืน cued ถูกใช้ เพื่อวัดผลหนึ่งสัปดาห์และหนึ่งเดือนหลังการรักษา และ การเปรียบเทียบความสามารถของกลุ่มสองเรียก และรักษาสั้น และยาวครอบคลุมคำภาษาฝรั่งเศส เรียกคืน cued ผลทันทีหลังจากการรักษาเปิดเผยว่า คาดเดาจากบริบทวิธีอำนวยการเรียนรู้เพิ่มเติมภาษาฝรั่งเศสคำและความหมาย และ recalls พิเศษทันที โดยวิธีการรายการคำ ล่าช้าผลลัพธ์ (หนึ่งสัปดาห์และหนึ่งเดือน) สำหรับการทดสอบเรียกคืน cued และทำความเข้าใจแสดงว่า การคาดเดาจากบริบทเพิ่มคงเหนือวิธีการรายการคำ ผลการวิจัยเหล่านี้มีหลักฐานที่สนับสนุนประสิทธิภาพของนักเรียนตามบริบทวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพ และส่งเสริมเพิ่มเติมคำศัพท์มาเปิดเผย ผลการวิจัยของการศึกษากล่าวถึงเมื่องานวิจัยก่อนหน้านี้ และบางผลการสอนมีการแนะนำ [เผยแพร่นามธรรม]

ขอคู่ภาษาไม่ได้รับการสนับสนุน โดยเซิร์ฟเวอร์นี้ (ภาษาอังกฤษเป็น pt)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อนี้รายงานการศึกษาวิจัยในเชิงประจักษ์ที่ตรวจสอบ ประสิทธิภาพ ของวิธีการที่แตกต่างกันสอง(เดาจากบริบทและวิธีการคำ - รายการในการเรียนรู้ Space แทนคำพ้องเสียงฮันฝรั่งเศสและความหมายของพวกเขา) สิบสองนักศึกษามหาวิทยาลัยใน fourthsemester ของฝรั่งเศสได้รับมอบหมายให้ดูแลแบบสุ่มในสองกลุ่ม(กลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลอง)การทดสอบ cued - เรียกคืนและความเข้าใจจะถูกใช้เพื่อวัดผลทั้งสองหนึ่งสัปดาห์และอีกหนึ่งเดือนหลังจากการบำบัดและเพื่อทำการเปรียบเทียบความสามารถของทั้งสองกลุ่มได้เพื่อดึงข้อมูลและรักษาไว้ซึ่งคำว่าฝรั่งเศสในมีน้อยลงและใช้ได้นานขึ้น ผลการค้นหา cued - เรียกคืนได้ทันทีหลังจากการบำบัดได้เปิดเผยว่าการเดาจากบริบทสิ่งอำนวยความสะดวกเช่นอินเตอร์เน็ทวิธีการเรียนรู้มากขึ้นของคำว่าฝรั่งเศสและความหมายของพวกเขาและได้รับการยกระดับอย่างรวดเร็วสามารถจดจำในการเปรียบเทียบกับวิธีการคำ - รายการ ผลการล่าช้า(หนึ่งสัปดาห์และอีกหนึ่งเดือน)สำหรับการทดสอบ cued - เรียกคืนและความเข้าใจทั้งระบุว่าการเดาจากบริบทเพิ่มขึ้นยึดด้านบนวิธีการคำ - รายการที่จากการสำรวจนี้เป็นหลักฐานที่สนับสนุนความมี ประสิทธิภาพ ของนักศึกษาเรื่องสนุกสนานกับวิธีการตามบริบทเพื่อเพิ่มการใช้งานและการส่งเสริมการเรียนรู้คำศัพท์มากยิ่งขึ้น จากการสำรวจของการศึกษาที่จะกล่าวถึงในแสงไฟของการวิจัยก่อนหน้าและผลระยะสั้นบางคนจะได้รับการแนะนำ []การประกาศเป็นนามธรรม

ร้องขอคู่ ภาษา ไม่ได้รับการสนับสนุนโดยเซิร์ฟเวอร์นี้( ภาษาอังกฤษ เพื่อ PT )