Deductive and inductive approaches

Deductive and inductive approaches relate to learning and acquisition in SLA theory.
Firstly, the deductive approach is related to the conscious learning process in which
this approach tries to place a great emphasis on error correction and the presentation
of explicit rules (Krashen, 2002). Such an approach is applied for the reason that it is
an efficient and elegant way to organize and present the rule that is already
understood. The deductive approach is often used with adult learners. Through the
deductive approach, a teacher tries to teach the rule explicitly to the learners so that
they are ready to cope with exercises given. The explicit rule presentation can
enhance the learners’ confidence in doing certain tasks. To be successful in applying
the approach, the teacher needs to provide numerous exercises.
Secondly, the inductive approach relates to subconscious learning processes similar to
the concept of language acquisition. According to this approach, learners learn the
system of language (for example, grammar or sentence rules) in the same way as

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีนิรนัย และอุปนัยที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้และซื้อในทฤษฎี SLAประการแรก วิธีนิรนัยจะเกี่ยวข้องกับจิตสำนึกการเรียนรู้กระบวนการที่วิธีการนี้พยายามที่จะมีความสำคัญกับการแก้ไขข้อผิดพลาดและการนำเสนอกฎชัดเจน (Krashen, 2002) ใช้วิธีการดังกล่าวด้วยเหตุผลว่ามันเป็นวิธีมีประสิทธิภาพ และสวยงามเพื่อจัดระเบียบ และนำเสนอกฎที่มีอยู่แล้วเข้าใจ มักจะมีใช้วิธีการนิรนัยกับผู้ใหญ่ ผ่านการวิธีนิรนัย ครูพยายามสอนกฎอย่างชัดเจนการเรียนเพื่อให้พร้อมที่จะรับมือกับการออกกำลังกายให้ได้ สามารถนำเสนอกฎอย่างชัดเจนเพิ่มความมั่นใจของนักเรียนในการทำงานบางอย่าง จะประสบความสำเร็จในการใช้วิธี ครูต้องการให้ออกกำลังกายมากมายประการที่สอง วิธีการอุปนัยเกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนรู้จิตใต้สำนึกที่คล้ายกับแนวคิดของภาษา ตามวิธีการนี้ การเรียนรู้ผู้เรียนระบบของภาษา (เช่น ประโยคหรือไวยากรณ์กฎ) ในลักษณะเดียวกับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีนิรนัยและอุปนัยที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้และการเข้าซื้อกิจการในทฤษฎี SLA.
ประการแรกวิธีการนิรนัยที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนรู้ใส่ใจซึ่ง
วิธีการนี้พยายามที่จะวางความสำคัญกับการแก้ไขข้อผิดพลาดและนำเสนอ
กฎระเบียบอย่างชัดเจน (ครา, 2002) วิธีการดังกล่าวถูกนำไปใช้ด้วยเหตุผลว่ามันเป็น
วิธีที่มีประสิทธิภาพและสง่างามในการจัดระเบียบและนำเสนอกฎที่มีอยู่แล้ว
เข้าใจ วิธีนิรนัยมักจะใช้กับผู้เรียนผู้ใหญ่ ผ่าน
วิธีการนิรนัยครูพยายามที่จะสอนกฎอย่างชัดเจนที่จะเรียนเพื่อให้
พวกเขามีความพร้อมที่จะรับมือกับการออกกำลังกายที่ได้รับ นำเสนอกฎอย่างชัดเจนสามารถ
เพิ่มความเชื่อมั่นของผู้เรียนในการทำงานบางอย่าง จะประสบความสำเร็จในการใช้
วิธีการที่ครูจะต้องให้การออกกำลังกายจำนวนมาก.
ประการที่สองวิธีการอุปนัยเกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนรู้จิตใต้สำนึกคล้ายกับ
แนวคิดของการเข้าซื้อกิจการภาษา ตามที่วิธีการนี้ผู้เรียนได้เรียนรู้
ระบบการทำงานของภาษา (สำหรับตัวอย่างกฎไวยากรณ์หรือประโยค) ในลักษณะเดียวกับที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นิรนัยและอุปนัยที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้และการเรียนรู้ในทฤษฎี SLAประการแรกวิธีการนิรนัย เกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนรู้ มีสติที่วิธีการนี้พยายามที่จะวางมากเน้นการแก้ไขข้อผิดพลาด และการนำเสนอกฎที่ชัดเจน ( krashen , 2002 ) วิธีการดังกล่าวจะใช้สำหรับเหตุผลที่ว่ามันคือวิธีที่มีประสิทธิภาพและสง่างามในการจัดระเบียบและนำเสนอกฎว่าเป็นที่เรียบร้อยแล้วเข้าใจแล้วครับ วิธีการนิรนัย มักใช้กับผู้เรียนผู้ใหญ่ ผ่านนิรนัยวิธี ครูพยายามสอนกฎอย่างชัดเจน เพื่อผู้เรียนดังนั้นพวกเขาพร้อมที่จะรับมือกับแบบฝึกหัดให้ การนำกฎที่ชัดเจนสามารถส่งเสริมผู้เรียนมีความมั่นใจในการทำงานบางอย่าง จะประสบความสำเร็จในการสมัครแนวทางที่ครูต้องให้แบบฝึกหัดมากมายประการที่สอง วิธีการอุปนัยเกี่ยวข้องกับจิตใต้สำนึกเรียนรู้กระบวนการคล้ายแนวคิดของการเรียนรู้ภาษา ตามแนวคิดนี้ ผู้เรียนเรียนระบบภาษา ( เช่นไวยากรณ์ หรือประโยคกฎ ) ในลักษณะเดียวกันเป็น