Effectively integrating technology

Effectively integrating technology into the curriculum demands
effort, time, and commitment. Much preschool software
has been found effective in the language arts area. It includes
drill-and-practice software (Clements, 1987; Clements and
Nastasi, 1992) and word processing programs with speech (Borgh
and Dickson, 1986; Moxley et al., 1997). Talking word processors
allowed 4-year-olds to take control of and experiment with language.
For example, two young girls were examining a pictureword
card with a colored triangle. They were unsure what the
word (“triangle”) was and, after a brief discussion, walked over
to the word processor, typed it in, and satisfied their curiosity. A
girl who knew she confused “b” and “d” experimented with the
talking word processor on her own (she typed: dead dird dlue,
and then bead, bird, and blue). A week later, she always chose
the correct letter (Clements, 1994).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บูรณาการเทคโนโลยีในหลักสูตรความต้องการได้อย่างมีประสิทธิภาพความพยายาม เวลา และความมุ่งมั่น ซอฟต์แวร์ก่อนวัยเรียนมากพบการมีประสิทธิภาพในพื้นที่ศิลปะภาษา มีซอฟต์แวร์เจาะ และปฏิบัติ (เคลเมนท์ 1987 เคลเมนท์ และNastasi, 1992) และโปรแกรมประมวลผลคำที่ มีเสียง (Borghและดิ๊ก สัน 1986 ชีลด์ et al. 1997) โปรแกรมประมวลผลคำพูด4 ขวบเพื่อควบคุม และทดลองกับภาษาได้เช่น สองหนุ่มสาวถูกตรวจสอบ picturewordบัตร มีรูปสามเหลี่ยมสี พวกเขาก็ไม่แน่ใจว่าสิ่งword ("สามเหลี่ยม") คือ และ หลังจากสนทนาสั้น ๆ เดินผ่านการประมวลผลคำ พิมพ์ใน และพึงพอใจความอยากรู้ของพวกเขา Aสาวที่รู้ว่า เธอสับสน "b" และ "d" ทดลองด้วย การพูดถึงโปรแกรมประมวลผลคำในตัวเอง (เธอพิมพ์: ตาย dird dlueแล้วลูกปัด นก และสีฟ้า) สัปดาห์ต่อมา เธอจะเลือกอักษรถูกต้อง (เคลเมนท์ 1994)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ได้อย่างมีประสิทธิภาพการบูรณาการเทคโนโลยีในหลักสูตรเรียกร้อง
ความพยายามเวลาและความมุ่งมั่น ซอฟแวร์ก่อนวัยเรียนมาก
ได้รับพบว่ามีประสิทธิภาพในพื้นที่ศิลปะภาษา ซึ่งจะรวมถึง
ซอฟแวร์เจาะและการปฏิบัติ (เคลเมนท์ 1987; เคลเมนท์และ
Nastasi, 1992) และโปรแกรมประมวลผลคำที่มีคำพูด (Borgh
และดิ๊กสัน, 1986. Moxley, et al, 1997) พูดคุยประมวลผลคำ
ได้รับอนุญาต 4 ปี olds ที่จะควบคุมและการทดสอบด้วยภาษา.
ยกตัวอย่างเช่นเด็กสาวสองคนได้รับการตรวจสอบ pictureword
บัตรที่มีรูปสามเหลี่ยมสี พวกเขาไม่แน่ใจว่า
คำว่า ( "สามเหลี่ยม") เป็นและหลังจากการสนทนาสั้น ๆ เดินมากกว่า
ที่จะประมวลผลคำที่พิมพ์ในและความพึงพอใจของพวกเขาอยากรู้อยากเห็น
ผู้หญิงที่รู้ว่าเธอสับสน "B" และ "D" ทดลองกับ
โปรแกรมประมวลผลคำพูดของเธอเอง (เธอพิมพ์: dlue สามตาย
และลูกปัดแล้วนกและสีน้ำเงิน) สัปดาห์ต่อมาเธอมักจะเลือก
ตัวอักษรที่ถูกต้อง (เคลเมนท์ 1994)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การบูรณาการเทคโนโลยีในหลักสูตรความต้องการได้อย่างมีประสิทธิภาพความพยายาม เวลาและความมุ่งมั่น ซอฟต์แวร์อนุบาลมากที่ได้รับพบว่ามีประสิทธิภาพในภาษาศิลปะพื้นที่ มันรวมถึงการฝึกปฏิบัติซอฟต์แวร์ ( คลี , 1987 ; เคลเมนท์และnastasi , 1992 ) และประมวลผลคำโปรแกรมด้วยคำพูด ( borghและ ดิคสัน , 1986 ; moxley et al . , 1997 ) พูดคำโปรเซสเซอร์อนุญาต 4-year-olds ควบคุมและทดลองกับภาษาตัวอย่างเช่น หญิงสาวสองคนกำลังตรวจสอบ picturewordการ์ดกับสามเหลี่ยมสี เขาไม่แน่ใจว่าคําว่า " สามเหลี่ยม " ) และหลังจากการสนทนาสั้น ๆ เดินมากกว่าเพื่อประมวลผลคำ , พิมพ์ใน และพอใจที่อยากรู้อยากเห็นของพวกเขา เป็นผู้หญิงที่รู้ว่าเธอสับสน " B " และ " D " ทดลองกับประมวลผลคำพูดของเธอเอง ( เธอพิมพ์ : dird dlue ตาย ,แล้วลูกปัดนก , และสีฟ้า ) สัปดาห์ต่อมา เธอมักจะเลือกตัวอักษรที่ถูกต้อง ( คลี , 1994 )