Research with first year engineerin

Research with first year engineering students on an extended programme at the University of Pretoria indicates that competence in mathematics can be enhanced through academic support that combines the development of mathematical and non-mathematical skills. This paper investigates the effect of this approach on students' performance in mathematics and their tertiary academic success. Longitudinal data based on student feedback and the performance of the 2000 and 2001 group of first entrant students who enrolled for the extended programme is presented. The achievement in mathematics and the graduation of students are compared. Results indicate that the achievement in mathematics of at-risk students who received developmental support compares favourably with that of students on the standard study programme in engineering. Analysis of student feedback indicates that support given at first year level can be regarded as an important contributor to both competence in mathematics as well as the successful completion of engineering study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยกับการเรียนวิศวกรรมปีแรกในการโปรแกรมเพิ่มเติมที่มหาวิทยาลัยพริทอเรียบ่งชี้ว่า สามารถเพิ่มความสามารถในวิชาคณิตศาสตร์ผ่านการสนับสนุนทางวิชาการที่ผสมผสานการพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ และไม่ใช่คณิตศาสตร์ กระดาษนี้ตรวจสอบผลของวิธีการนี้ประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์และประสบความสำเร็จด้านการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย การนำเสนอข้อมูลระยะยาวตามความคิดเห็นของนักเรียนและประสิทธิภาพของกลุ่มแรก entrant นักเรียนลงทะเบียนหลักสูตรเพิ่มเติม 2000 และ 2001 มีการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ในวิชาคณิตศาสตร์และการศึกษาของนักเรียน ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า ผลสัมฤทธิ์ในวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่มีความเสี่ยงที่ได้รับการสนับสนุนพัฒนาเปรียบเทียบ favourably กับที่ของนักเรียนในมาตรฐานศึกษาหลักสูตรวิศวกรรม วิเคราะห์ความคิดเห็นของนักศึกษาระบุว่า สนับสนุนที่มอบให้ในปีแรกที่ระดับสามารถถือว่าเป็นผู้มีความสำคัญทั้งความสามารถในวิชาคณิตศาสตร์รวมทั้งการสำเร็จการศึกษาวิศวกรรมศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิจัยกับนักศึกษาวิศวกรรมปีแรกที่ขยายโปรแกรมที่มหาวิทยาลัยพริทอเรีบ่งชี้ว่าความสามารถในวิชาคณิตศาสตร์สามารถเพิ่มผ่านการสนับสนุนทางวิชาการที่รวมการพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์และไม่ใช่ทางคณิตศาสตร์ กระดาษนี้จะศึกษาผลกระทบของวิธีการนี​​้ในการปฏิบัติงานของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์และความสำเร็จทางวิชาการของพวกเขาในระดับอุดมศึกษา ข้อมูลระยะยาวตามความคิดเห็นของนักเรียนและการดำเนินงานของปี 2000 และ 2001 กลุ่มของนักเรียนผู้เข้าแข่งขันคนแรกที่ลงทะเบียนเรียนสำหรับโปรแกรมการขยายจะนำเสนอ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาคณิตศาสตร์และการสำเร็จการศึกษาของนักเรียนมีการเปรียบเทียบ ผลการวิจัยพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่มีความเสี่ยงที่ได้รับการสนับสนุนการพัฒนาเปรียบเทียบกับที่ของนักเรียนในโปรแกรมการศึกษามาตรฐานวิศวกรรม การวิเคราะห์ความคิดเห็นของนักเรียนแสดงให้เห็นว่าได้รับการสนับสนุนในระดับปีแรกสามารถถือเป็นส่วนสำคัญที่จะสามารถทั้งในวิชาคณิตศาสตร์เช่นเดียวกับความสำเร็จของการศึกษาด้านวิศวกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิจัยกับนักศึกษาคณะวิศวกรรมศาสตร์ชั้นปีที่ขยายหลักสูตรที่มหาวิทยาลัยพริทอเรีย พบว่า ความสามารถทางคณิตศาสตร์ สามารถปรับปรุงผ่านวิชาการสนับสนุนที่รวมการพัฒนาทางคณิตศาสตร์และไม่ทักษะทางคณิตศาสตร์ งานวิจัยนี้ศึกษาเกี่ยวกับผลกระทบของวิธีการนี้ในการแสดงของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ และความสำเร็จทางวิชาการตติยภูมิติดตามข้อมูลตามความคิดเห็นและการปฏิบัติงานของนักเรียนกลุ่มแรก 2000 และ 2001 ต่อมานักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนขยายโปรแกรมนำเสนอ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์และการศึกษาของนักเรียนจะเปรียบเทียบผลการวิจัยพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนกลุ่มเสี่ยง ผู้ที่ได้รับการสนับสนุนจากการเปรียบเทียบ ดังนั้นนักเรียนที่ศึกษาในหลักสูตรมาตรฐานทางด้านวิศวกรรมการวิเคราะห์ความคิดเห็นของนักเรียน พบว่า ได้รับการสนับสนุนในระดับปีแรกสามารถถือเป็นสำคัญ ผู้สนับสนุนทั้งความสามารถทางคณิตศาสตร์เช่นเดียวกับความสำเร็จของการศึกษาวิศวกรรม