This paper described a study of sim

This paper described a study of simulation games requirements that can help instructors and designers during selection and creation of Software Engineering simulation games. The research took into account the best practices of simulation games development, their main characteristics and the learning theories related to Constructivism. Based on these requirements, we analyzed eight simulation games and we defined a framework, with three main components, that can be reused in new developments.

We observed that some learning theories, such as Learning through reflection, Elaboration Theory and Aptitude Treatment Interaction, were not completely addressed by the analyzed simulation games. The identified requirements and the corresponding framework can support designers of new simulation games to address important learning theories during the initial development phases.

As a future work, we plan to enhance the framework evaluation considering, for example, other learning theories, and the interplay between requirements, implementation and validation. During FASENG development, we identified three roles: simulation game developer (who adapts the interface and creates the Java classes), simulation model designer (who specifies the behavior), and developer (who creates the XML file). We are planning to create guidelines for each of these roles and supporting tools, for instance, a tool to help simulation model tailoring and XML file creation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้กล่าวถึงการศึกษาความต้องการการจำลองเกมที่สามารถช่วยให้อาจารย์และนักออกแบบในระหว่างการเลือกและการสร้างซอฟต์แวร์เกมจำลองทางวิศวกรรม การวิจัยเอาเข้าบัญชีปฏิบัติที่ดีที่สุดของการพัฒนาเกมจำลองลักษณะหลักของพวกเขาและทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการ constructivism ตามความต้องการเหล่านี้เราวิเคราะห์แปดเกมการจำลองและการที่เราจะกำหนดกรอบการทำงานที่มีสามองค์ประกอบหลักที่สามารถนำกลับมาใช้ในการพัฒนาใหม่.

เราสังเกตว่าบางทฤษฎีการเรียนรู้เช่นการเรียนรู้ผ่านการสะท้อนทฤษฎีรายละเอียดและความถนัดปฏิสัมพันธ์การรักษายังไม่ได้รับการแก้ไขอย่างสมบูรณ์ โดยเกมจำลองการวิเคราะห์ระบุความต้องการและสอดคล้องกับกรอบสามารถรองรับการออกแบบของเกมจำลองใหม่ที่อยู่ในทฤษฎีการเรียนรู้ที่สำคัญในระหว่างขั้นตอนการเริ่มต้น.

ขณะที่การทำงานในอนาคตเราวางแผนที่จะเพิ่มการประเมินกรอบการพิจารณาตัวอย่างเช่นทฤษฎีการเรียนรู้อื่น ๆ และ อิทธิพลซึ่งกันและกันระหว่างความต้องการการดำเนินงานและการตรวจสอบ ในระหว่าง faseng พัฒนาเราระบุสามบทบาท: นักพัฒนาเกมจำลอง (ซึ่งปรับอินเตอร์เฟซและสร้างการเรียน java) แบบจำลองการออกแบบ (ซึ่งระบุพฤติกรรม) และการพัฒนา (ที่สร้างไฟล์ xml) เราวางแผนที่จะสร้างแนวทางสำหรับแต่ละบทบาทเหล่านี้และเครื่องมือสนับสนุนเช่นเครื่องมือเพื่อช่วยให้การตัดเย็บแบบจำลองและการสร้าง xml ที่.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เอกสารนี้กล่าวถึงการศึกษาความต้องการเกมจำลองที่สามารถช่วยให้ผู้สอนและนักออกแบบในระหว่างการเลือกและสร้างเกมวิศวกรรมซอฟต์แวร์ การวิจัยเอาพิจารณาแนวทางปฏิบัติของการจำลองเกมพัฒนา ลักษณะหลักการและทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับศิลปะเค้าโครง ตามข้อกำหนดเหล่านี้ เราวิเคราะห์เกมแปด และเรากำหนดกรอบ มีส่วนประกอบหลักสาม ที่สามารถนำกลับมาใช้ในการพัฒนาใหม่

เราสังเกตว่า ทฤษฎีบางอย่างเรียนรู้ เช่นเรียนรู้ผ่านการสะท้อน การโต้ตอบการรักษาความสามารถ และทฤษฎีทุก ๆ ได้ไม่สมบูรณ์อยู่ โดยเกมที่วิเคราะห์ ระบุความต้องการและกรอบสอดคล้องสามารถสนับสนุนนักออกแบบของเกมใหม่ไปทฤษฎีการเรียนรู้ที่สำคัญในระหว่างการเริ่มต้นพัฒนาระยะได้

เป็นอนาคต เรามีแผนที่จะเพิ่มการประเมินกรอบการพิจารณา เช่น ทฤษฎีการเรียนรู้อื่น ๆ และล้อระหว่างความต้องการ ดำเนินการ และตรวจสอบได้ ในระหว่างการพัฒนา FASENG เราระบุบทบาทที่สาม: ผู้พัฒนาเกมจำลอง (ที่ปรับอินเทอร์เฟซ และสร้าง Java classes), ออกแบบโมเดลจำลอง (ที่ระบุลักษณะการทำงาน), และนักพัฒนา (ที่สร้างแฟ้ม XML) เราวางแผนที่จะสร้างแนวทางสำหรับแต่ละบทบาทเหล่านี้ และสนับสนุนเครื่องมือ เช่น เป็นเครื่องมือในการช่วยปรับปรุงรูปแบบการจำลองและ XML แฟ้มสร้างขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เอกสารนี้อธิบายถึงการวิจัยความต้องการของการจำลองการเล่นเกมส์ที่จะช่วยให้นักออกแบบและผู้สอนในระหว่างการสร้างและการเลือกของวิศวกรรมซอฟต์แวร์การจำลองการเล่นเกมส์ การวิจัยที่มีอยู่ก็เป็นวิธีปฏิบัติที่ดีที่สุดในการพัฒนาเกมการจำลองลักษณะสำคัญของพวกเขาและทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการคิดนี้กําเนิดขึ้น ตามข้อกำหนดเหล่านี้เราวิเคราะห์ถึง 8 เกมและการจำลองเราได้กำหนดกรอบที่พร้อมด้วย 3 ส่วนประกอบหลักที่สามารถนำกลับมาใช้ในการพัฒนาใหม่.

เราเห็นว่าทฤษฎีการเรียนรู้บางอย่างเช่นการเรียนรู้ผ่านสะท้อนความประณีตละเอียดอ่อนมักจะทฤษฎีและการบำบัดการมีปฏิสัมพันธ์กันไม่ได้จัดการโดยเกมการจำลองการวิเคราะห์อย่างสมบรูณ์แบบระบุความต้องการและกรอบที่เกี่ยวข้องจะสามารถสนับสนุนนักออกแบบของการเล่นเกมใหม่เพื่อการจำลองการแอดเดรสทฤษฎีการเรียนรู้ที่สำคัญในระหว่างขั้นตอนการพัฒนาครั้งแรก.

เป็นงานในอนาคตเราวางแผนที่จะยกระดับการประเมินกรอบการพิจารณาตัวอย่างเช่นทฤษฎีการเรียนการสอนและความเกี่ยวเนื่องกันระหว่างความต้องการการตรวจสอบและการนำไปใช้งาน ในระหว่างการพัฒนา fasengเราพบว่าสามบทบาทการจำลองการเล่นเกมสำหรับนักพัฒนา(ผู้ซึ่งจะปรับเข้ากับอินเตอร์เฟซและสร้างชั้นเรียน Java )รุ่นการจำลองการออกแบบ(ที่ระบุพฤติกรรม)และนักพัฒนา(ผู้ซึ่งจะสร้างไฟล์ XML ได้) เราได้วางแผนที่จะสร้างแนวทางปฏิบัติสำหรับบทบาทของแต่ละตัวเหล่านี้และการสนับสนุนเครื่องมือสำหรับตัวอย่างเช่นเครื่องมือที่จะช่วยให้การสร้างแบบจำลองรุ่นตัดเย็บและการสร้างไฟล์ XML .