it is a happy coincidence that orie

it is a happy coincidence that orientation of science instruction to issues of society meets the interests of students, most notably of both girls and boys. in the study on interests in physics presented above, only items that fall into a STS orientation displayed a growing interest from grades 5 to 10 and also showed about the same interests for boys and girls in grads 10. studies on attitudes towards energy supply issues resulted in similar conclusions. kuhn (1979) found a slightly higher awareness of the need of energy conservation (in the sense of saving energy ) among girls whereas boys showed a little more interest in developing new energy resources. lawrenz and Dantchik (1985) who used the same "energy opinionnaire" as Kuhn (1979) found a growing interest in saving energy issues when students become older. they also found gender differences of the following kind. older girls were more in favor of conservation than boys, especially in the context of providing for others. Also the high school girls were overwhelmingly more in favor of governmental control than boys' (lawrenz and Dantchik, 1985,p.188).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ก็บังเอิญมีความสุขที่ว่า แนวสอนวิทยาศาสตร์ปัญหาของสังคมตรงกับความสนใจ ของนักเรียน ส่วนใหญ่ ของทั้งหญิงและชาย ในการศึกษาในสาขาฟิสิกส์ที่นำเสนอข้างต้น เฉพาะสินค้าที่อยู่ในแนว STS แสดงดอกเบี้ยเติบโตจากระดับ 5 ถึง 10 และยัง แสดงให้เห็นเกี่ยวกับความสนใจเดียวกันสำหรับเด็กชายและเด็กหญิงใน grads 10 การศึกษาทัศนคติต่อปัญหาการจัดหาพลังงานให้ข้อสรุปที่คล้ายกัน kuhn (1979) พบการสร้างความต้องการพลังงาน (ในแง่ของการประหยัดพลังงาน) สูงขึ้นเล็กน้อยระหว่างหญิงในขณะที่เด็กผู้ชายสนใจเพิ่มเติมเล็กน้อยในการพัฒนาแหล่งพลังงานใหม่ที่แสดงให้เห็น lawrenz และ Dantchik (1985) ที่ใช้แบบเดียวกัน "พลังงาน opinionnaire" เป็น Kuhn (1979) พบดอกเบี้ยเติบโตในการประหยัดพลังงานปัญหาเมื่อนักเรียนกลายเป็นเก่า นอกจากนี้พวกเขายังพบความแตกต่างของเพศของชนิดต่อไปนี้ หญิงอายุมากกว่าสามารถอนุรักษ์ชาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการให้ผู้อื่นได้ นอกจากนี้ เด็กนักเรียนได้ overwhelmingly มากกว่าสามารถควบคุมรัฐชาย (lawrenz และ Dantchik, 1985,p.188)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันเป็นเรื่องบังเอิญมีความสุขที่ทิศทางของการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์กับปัญหาของสังคมที่ตรงกับความสนใจของนักเรียนที่โดดเด่นที่สุดของสาว ๆ ทั้งสองและเด็กชาย ในการศึกษาความสนใจในวิชาฟิสิกส์ที่นำเสนอข้างต้นเฉพาะรายการที่ตกอยู่ในแนว STS แสดงความสนใจเพิ่มขึ้นจากเกรด 5-10 และยังแสดงให้เห็นเกี่ยวกับความสนใจเหมือนกันสำหรับชายและหญิงใน 10 จบการศึกษาเกี่ยวกับทัศนคติต่อปัญหาการจัดหาพลังงานส่งผลให้ ในข้อสรุปที่คล้ายกัน kuhn (1979) พบว่าการรับรู้ที่สูงขึ้นเล็กน้อยจากความจำเป็นของการอนุรักษ์พลังงาน (ในความหมายของการประหยัดพลังงาน) ในหมู่สาวในขณะที่เด็กผู้ชายที่แสดงให้เห็นความสนใจมากขึ้นเล็ก ๆ น้อย ๆ ในการพัฒนาแหล่งพลังงานใหม่ Lawrenz และ Dantchik (1985) ที่ใช้ "opinionnaire พลังงาน" เช่นเดียวกับ Kuhn (1979) พบว่าดอกเบี้ยที่เพิ่มขึ้นในการประหยัดด้านพลังงานเมื่อนักเรียนกลายเป็นรุ่นเก่า พวกเขายังพบว่าแตกต่างทางเพศของชนิดดังต่อไปนี้ พี่สาวได้มากขึ้นในความโปรดปรานของการอนุรักษ์กว่าเด็กผู้ชายโดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการให้บริการสำหรับคนอื่น ๆ นอกจากนี้ยังมีโรงเรียนมัธยมหญิงถูกนำโด่งมากขึ้นในความโปรดปรานของการควบคุมของรัฐกว่าเด็กผู้ชาย (Lawrenz และ Dantchik 1985, p.188)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันมีความสุขที่ปฐมนิเทศการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ ในประเด็นของสังคมที่ตรงกับความสนใจของนักเรียน ส่วนใหญ่ยวดทั้งเด็กหญิงและเด็กชาย การศึกษาความสนใจด้านฟิสิกส์ที่นำเสนอข้างต้น รายการเดียวเท่านั้นที่ตกอยู่ในแนว STS แสดงความสนใจเพิ่มขึ้นจากเกรด 5 ถึง 10 และยังพบเรื่องผลประโยชน์เดียวกันสำหรับชายและหญิงในจบ 10การศึกษาทัศนคติต่อการจัดหาพลังงานปัญหาส่งผลให้เกิดข้อสรุปที่คล้ายกัน คูน ( 1979 ) พบการเพิ่มขึ้นของความต้องการของการอนุรักษ์พลังงาน ( ในแง่ของการประหยัดพลังงาน ) ในหมู่สาว ส่วนหนุ่มแสดงความสนใจมากขึ้นในการพัฒนาแหล่งพลังงานใหม่ลอว์เรนซ์ และ dantchik ( 1985 ) ที่ใช้เหมือนกัน " พลังงานธรรมดา " คูน ( 1979 ) พบความสนใจที่เพิ่มมากขึ้นในการประหยัดพลังงานทดแทนเมื่อนักเรียนกลายเป็นรุ่นเก่า นอกจากนี้ยังพบความแตกต่างของชนิดต่อไปนี้ ผู้หญิงมีอายุมากขึ้นในความโปรดปรานของการอนุรักษ์มากกว่าผู้ชาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการให้ผู้อื่นยังสาว ม.ปลายได้ขาดลอยมากขึ้นในความโปรดปรานของการควบคุมของรัฐมากกว่าชาย ( ลอว์เรนซ์ และ dantchik 1985 p.188 )