In order to increase homework effec

In order to increase homework effectiveness, teachers must understand what
makes homework effective. Cathy Vatterott (2010) identified five fundamental
characteristics of good homework: purpose, efficiency, ownership, competence,
and aesthetic appeal. Purpose means that all homework assignments are meaningful.
Teachers should give students assignments that are purposeful for them
and methods that work for their learning styles. Teachers should not assign
homework as a matter of routine, rather, only when there is a specific purpose.
Students must also understand the purpose of the assignment and why
it is important in the context of their academic experience (Xu, 2011). Assigning
“busy work” or rote assignments is counterproductive. Homework should
provide teachers with feedback about student understanding (Redding, 2000)
and thus should reinforce concepts. Homework should not be given on topics
that have not been taught (Redding, 2000). Finally, students should leave the
classroom with a clear sense of what they are supposed to do and how they are
supposed to do it (Protheroe, 2009).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการบ้าน ครูต้องเข้าใจอะไรทำการบ้านให้มีประสิทธิภาพ Cathy Vatterott (2010) ระบุพื้นฐานห้าลักษณะของบ้านที่ดี: เจ้าของ วัตถุประสงค์ ประสิทธิภาพ ความ สามารถและสวยงาม วัตถุประสงค์หมายถึง ว่า การบ้านทั้งหมดมีความหมายครูควรให้นักเรียนกำหนดที่เด็ดเดี่ยวสำหรับพวกเขาและวิธีการที่ทำงานสำหรับลักษณะการเรียนรู้ของพวกเขา ครูควรกำหนดการบ้านเป็นเรื่องของกิจวัตร ค่อนข้าง เมื่อมีวัตถุประสงค์เฉพาะนักเรียนต้องทำความเข้าใจวัตถุประสงค์ของการกำหนด และทำไมมันเป็นสิ่งสำคัญในบริบทของประสบการณ์ของพวกเขา (Xu, 2011) การกำหนดให้"ว่างงาน" หรืออาจกำหนดเป็นไขมัน ควรทำการบ้านให้ครู มีความคิดเห็นเกี่ยวกับนักเรียนเข้าใจ (เรดดิง 2000)และดังนั้นจึง ควรเสริมสร้างแนวคิด ไม่ควรให้การบ้านในหัวข้อที่ได้ไม่รับสอน (เรดดิง 2000) ในที่สุด ควรปล่อยให้นักเรียนห้องเรียน ด้วยสิ่งที่พวกเขาควรจะทำและวิธีที่พวกเขามีความชัดเจนควรจะทำได้ (Protheroe, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการบ้านครูจะต้องเข้าใจในสิ่งที่
ทำให้บ้านที่มีประสิทธิภาพ Cathy Vatterott (2010) ระบุห้าพื้นฐาน
ลักษณะของบ้านที่ดี: วัตถุประสงค์การใช้ประสิทธิภาพความเป็นเจ้าของความสามารถ
และความสวยงามอุทธรณ์ วัตถุประสงค์หมายความว่าทุกการบ้านมีความหมาย.
ครูควรให้นักเรียนได้รับมอบหมายที่มีความเด็ดเดี่ยวสำหรับพวกเขา
และวิธีการที่ทำงานสำหรับรูปแบบการเรียนของพวกเขา ครูไม่ควรกำหนดให้
บ้านเป็นเรื่องของงานประจำค่อนข้างเฉพาะเมื่อมีวัตถุประสงค์เฉพาะ.
นอกจากนี้นักศึกษายังต้องเข้าใจวัตถุประสงค์ของการกำหนดและทำไม
มันเป็นสิ่งสำคัญในบริบทของประสบการณ์ทางวิชาการของพวกเขา (Xu 2011) การกำหนด
"งานยุ่ง" หรือที่ได้รับมอบหมายท่องจำต่อต้าน การบ้านควร
ให้ครูที่มีความคิดเห็นเกี่ยวกับนักเรียนเข้าใจ (เรดดิง, 2000)
ดังนั้นจึงควรเสริมสร้างแนวคิด การบ้านไม่ควรจะได้รับในหัวข้อ
ที่ยังไม่ได้รับการสอน (เรดดิง, 2000) จากนั้นนักเรียนควรออกจาก
ชั้นเรียนด้วยความรู้สึกที่ชัดเจนของสิ่งที่พวกเขาควรจะทำและวิธีการที่พวกเขาจะ
ควรจะทำมัน (Protheroe 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการบ้าน ครูจะต้อง เข้าใจ ว่าทำให้บ้านที่มีประสิทธิภาพ Cathy vatterott ( 2010 ) ระบุห้าขั้นพื้นฐานคุณลักษณะของบ้านที่ดี : วัตถุประสงค์ , ประสิทธิภาพ , เจ้าของ , ความสามารถและการอุทธรณ์สุนทรียะ จุดประสงค์หมายความว่างานการบ้านทั้งหมดมีความหมายครูควรให้นักเรียนได้รับมอบหมายที่เด็ดเดี่ยวสำหรับพวกเขาและวิธีการทำงานสำหรับการเรียนของพวกเขา ครูไม่ควรกำหนดการบ้าน เป็นเรื่องปกติ แต่เมื่อมีวัตถุประสงค์ที่เฉพาะเจาะจงนักเรียนจะต้องสามารถเข้าใจจุดประสงค์ของภารกิจ และทำไมมันเป็นสิ่งสำคัญในบริบทของประสบการณ์ทางวิชาการ ( Xu , 2011 ) การกำหนด" งานยุ่ง " หรือการท่องจำที่ได้รับมอบหมายคือต่อต้าน การบ้านควรให้ครูมีความคิดเห็นเกี่ยวกับความเข้าใจของนักศึกษา ( เรดดิ้ง , 2000 )จึงควรเสริมแนวคิด การบ้านไม่ควรระบุในหัวข้อที่ยังไม่ได้สอน ( เรดดิ้ง , 2000 ) ในที่สุด นักเรียนควรทิ้งเรียนกับความรู้สึกที่ชัดเจนของสิ่งที่พวกเขาควรจะทำและพวกเขาเป็นอย่างไรควรจะทำมัน ( พราเทอโร , 2009 )