The dependent variables of this res

The dependent variables of this research model are learning score and learning satisfaction. The instruments of the learning score include the comprehensive test sheets designed for the two course units. Each test sheet was designed by two senior subject teachers with at least 10 years of teaching experience and refined by university professors. The test sheet for Chinese poem “The River Mechant’s Wife” has 10 multiple-choice tasks and five exegesis tasks. The total score is 100. The test sheet of the number system transformation has 15 multiple-choice tasks and the total score is also 100. The final score for each test sheet was the average marks of scorings by two teachers and the scores were immune to the experiment conditions.
Since the learning satisfaction dependent variable is to measure the learner’s satisfaction with the benefits of the media design in helping learning, we adapt the usefulness instrument developed and tested by Davis (1989) to measure this construct. The usefulness instrument has been used and validated in a wide range of studies and it has been shown to have high reliability and validity. A pretest for the instrument was administered to 32 students to ensure the validity of this measure. After the pretest, five items rated on a scale varying from one being “strongly disagree” to seven being “strongly agree” (i.e., 7-point Likert scale) used to measure the learning satisfaction are shown in Table 1. The learning satisfaction construct satisfies the criteria of reliability with the coefficient of reliability (Cronbach α) at 0.77, exceeding the standard high water mark of 0.7.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวแปรขึ้นอยู่กับรูปแบบการวิจัยนี้มีคะแนนการเรียนรู้ และการเรียนรู้ความพึงพอใจ เครื่องมือของการเรียนรู้คะแนนรวมแผ่นทดสอบที่ครอบคลุมที่ออกแบบมาสำหรับหน่วย 2 หลักสูตร กระดาษทดสอบถูกออกแบบ โดยสองเรื่องอาวุโสครูกับการสอนประสบการณ์น้อยกว่า 10 ปี และโดยอาจารย์มหาวิทยาลัย แผ่นทดสอบสำหรับบทกวีจีน "ภรรยาของ Mechant ริเวอร์" มีงาน 10 multiple-choice exegesis 5 งาน คะแนนรวมเป็น 100 การแปลงระบบเลขแผ่นทดสอบมีงาน 15 multiple-choice และคะแนนรวมเป็น 100 คะแนนสุดท้ายสำหรับแต่ละแผ่นทดสอบหมายค่าเฉลี่ยของ scorings โดยครูสอง และคะแนนได้สร้างเงื่อนไขการทดลองตั้งแต่ความพึงพอใจในการเรียนรู้ ตัวแปรอิสระคือการ วัดความพึงพอใจของผู้เรียนด้วยการออกแบบสื่อในการเรียนรู้ เราปรับเปลี่ยนเครื่องมือประโยชน์พัฒนา และทดสอบ โดย Davis (1989) ในการวัดโครงสร้างนี้ช่วย ใช้ และตรวจสอบความหลากหลายของการศึกษาตราสารประโยชน์ และการแสดงมีความน่าเชื่อถือสูงและมีผลบังคับใช้ Pretest สำหรับอุปกรณ์ถูกจัดการ 32 นักเรียนให้มีผลบังคับใช้ของวัดนี้ หลัง pretest ห้ารายการคะแนนในระดับที่แตกต่างกันไปจากการ "ขอไม่เห็นด้วย" กับเจ็ดเป็น "เห็นด้วยอย่างยิ่ง" (เช่น 7 จุด Likert สเกล) ใช้วัดการเรียนรู้ความพึงพอใจที่จะแสดงในตารางที่ 1 ความพึงพอใจในการเรียนรู้โครงสร้างเป็นไปตามเกณฑ์ของความน่าเชื่อถือ ด้วยค่าสัมประสิทธิ์ของความน่าเชื่อถือ (Cronbach α) ที่ 0.77 เกินมาตรฐานสูงน้ำเครื่องของ 0.7

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวแปรของรูปแบบการวิจัยครั้งนี้มีการเรียนรู้คะแนนและความพึงพอใจในการเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ในการเรียนรู้ของคะแนนรวมถึงแผ่นทดสอบที่ครอบคลุมการออกแบบสำหรับสองหน่วยแน่นอน แผ่นทดสอบแต่ละคนได้รับการออกแบบโดยครูสองเรื่องอาวุโสที่มีอย่างน้อย 10 ปีมีประสบการณ์การสอนและการกลั่นโดยอาจารย์มหาวิทยาลัย แผ่นทดสอบสำหรับบทกวีจีน "ภรรยาของแม่น้ำ Mechant" มี 10 งานแบบปรนัยและห้างานอรรถกถา คะแนนรวมเป็น 100 แผ่นทดสอบของการเปลี่ยนแปลงระบบจำนวน 15 งานแบบปรนัยและคะแนนรวมยังเป็น 100 คะแนนสุดท้ายสำหรับแต่ละแผ่นทดสอบเป็นเครื่องหมายเฉลี่ยของ scorings สองครูและคะแนนที่จะมีภูมิคุ้มกัน เงื่อนไขการทดลอง.
ตั้งแต่ความพึงพอใจของตัวแปรตามการเรียนรู้คือการวัดความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีผลประโยชน์ของการออกแบบสื่อการเรียนรู้ในการช่วยให้เราปรับตัวเข้ากับเครื่องมือที่มีประโยชน์พัฒนาและทดสอบโดยเดวิส (1989) ในการวัดนี้สร้าง เครื่องมือที่มีประโยชน์ได้รับการใช้และการตรวจสอบในช่วงกว้างของการศึกษาและได้รับการแสดงที่มีความน่าเชื่อถือสูงและความถูกต้อง ก่อนการทดลองสำหรับตราสารเป็นยา 32 นักเรียนเพื่อให้แน่ใจว่าถูกต้องของวัดนี้ หลังจากที่ก่อนการทดลองห้ารายการที่จัดอันดับในระดับที่แตกต่างกันจากการเป็น "เห็นด้วยอย่างยิ่ง" ถึงเจ็ดเป็น "เห็นด้วยอย่างยิ่ง" (กล่าวคือ 7 จุดขนาด Likert) ที่ใช้ในการวัดความพึงพอใจการเรียนรู้ที่จะแสดงในตารางที่ 1 ความพึงพอใจของการเรียนรู้ที่สร้าง ตรงกับเงื่อนไขของความน่าเชื่อถือที่มีค่าสัมประสิทธิ์ของความน่าเชื่อถือ (Cronbach α) ที่ 0.77 เกินเครื่องหมายน้ำสูงมาตรฐาน 0.7

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวแปรตามรูปแบบการเรียนรู้และการเรียนรู้มีคะแนนความพึงพอใจ เครื่องมือการเรียนรู้ของคะแนนรวมที่ครอบคลุมการทดสอบแผ่นออกแบบมาสำหรับสองหลักสูตรหน่วย ทดสอบแต่ละแผ่นถูกออกแบบโดยสองวิชาครูอาวุโสอย่างน้อย 10 ปีมีประสบการณ์การสอนและการกลั่นโดยอาจารย์มหาวิทยาลัยแผ่นทดสอบสำหรับบทกวีภาษาจีน " แม่น้ำกลุ่มการค้าที่ภรรยา " มี 10 งาน แบบปรนัย 5 อรรถกถางาน คะแนนรวมเป็น 100 ทดสอบแผ่นหมายเลขระบบการแปลงได้ 15 แบบงานและคะแนน รวมเป็น 100 คะแนนสุดท้ายสำหรับการทดสอบแต่ละแผ่นเป็นรอยเฉลี่ย scorings โดยสองครูและคะแนนภูมิคุ้มกันเงื่อนไขการทดลอง
เนื่องจากการเรียนรู้ความพึงพอใจของตัวแปรตามคือ การวัดความพึงพอใจของผู้เรียน ที่มีประโยชน์ในการออกแบบสื่อที่ช่วยในการเรียน เราปรับใช้เครื่องมือพัฒนาและทดสอบโดยเดวิส ( 1989 ) วัดนี้สร้าง ประโยชน์เครื่องมือที่ถูกใช้และตรวจสอบในช่วงกว้างของการศึกษาและได้รับการแสดงที่มีความน่าเชื่อถือสูง และความถูกต้องกลุ่มตัวอย่างสำหรับการวิจัยนักเรียน 32 คน เพื่อให้แน่ใจว่าเครื่องมือวัดนี้ หลังจากทดลอง 5 รายการอยู่ในระดับที่แตกต่างจากการ " ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง " เจ็ด " เห็นด้วย " ( เช่น 7-point Likert scale ) ใช้วัดความพึงพอใจในการเรียนรู้ แสดงในตารางที่ 1ความพึงพอใจในการเรียนรู้ สร้างตรงตามเกณฑ์ของความน่าเชื่อถือกับค่าสัมประสิทธิ์ความเชื่อมั่น ( เท่ากับ 0.77 α ) ที่เกินมาตรฐานน้ำสูงเครื่องหมาย
0.7