The number of people who are intere

The number of people who are interested in Japanese mathematics classes has been increased since the mathematics education reform movements around the world in 1990s. The open-approach method is based on the tradition of Japanese mathematics education community in a sense that it made good characteristics of the tradition explicit and extended them. Therefore, its basic spirit, "be open both to students and to mathematics," can be a perspective for investigating Japanese lessons. In fact,this is consistent with the analysis of TIMSS Videotape Studies. When Stigler and Hiebert characterized the lessons in the US,Germany, and Japan in terms of relationships among students, teachers, and mathematics, they stated that students and mathematics were dominant in Japanese lessons (Stigler & Hiebert, 1999, pp. 25-26). Because of being open to both of students and mathematics, problem solving oriented lessons would result neither in teachers' demonstration of the best solutions nor in me representation of students' various opinions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพิ่มจำนวนคนที่สนใจในการเรียนคณิตศาสตร์ญี่ปุ่นตั้งแต่เคลื่อนไหวปฏิรูปการศึกษาคณิตศาสตร์ทั่วโลกในปี 1990 วิธีเปิดวิธีขึ้นอยู่กับประเพณีของญี่ปุ่นคณิตศาสตร์การศึกษาชุมชนในความรู้สึกที่จะทำลักษณะที่ดีของประเพณีชัดเจน และขยายได้ ดังนั้น จิตใจพื้นฐาน "จะเปิดให้ทั้งนักศึกษา และ คณิตศาสตร์ สามารถเป็นมุมมองสำหรับการตรวจสอบบทเรียนภาษาญี่ปุ่น ในความเป็นจริง ซึ่งจะสอดคล้องกับการวิเคราะห์ศึกษา TIMSS วิดีโอเทป เมื่อ Stigler และ Hiebert ลักษณะการเรียนในสหรัฐอเมริกา เยอรมนี และญี่ปุ่นในรูปแบบของความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน ครู และคณิตศาสตร์ พวกเขากล่าวว่า นักเรียนและวิชาคณิตศาสตร์มีหลักในการเรียนภาษาญี่ปุ่น (Stigler & Hiebert, 1999 นำ 25-26) เนื่องจากการเปิดรับทั้งนักศึกษาและคณิตศาสตร์ บทเรียนที่มุ่งเน้นการแก้ไขปัญหาจะส่งผลไม่ ในครูสาธิตโซลูชั่นดีที่สุด หรือ ในฉันแสดงความคิดเห็นต่าง ๆ ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จำนวนของผู้ที่มีความสนใจในการเรียนคณิตศาสตร์ของญี่ปุ่นได้รับการเพิ่มขึ้นตั้งแต่การเคลื่อนไหวของการปฏิรูปการศึกษาคณิตศาสตร์ทั่วโลกในปี 1990 วิธีการเปิดวิธีการจะขึ้นอยู่กับประเพณีของชุมชนเพื่อการศึกษาคณิตศาสตร์ญี่ปุ่นในความรู้สึกว่ามันจะทำให้ลักษณะที่ดีของประเพณีอย่างชัดเจนและขยายพวกเขา ดังนั้นจิตวิญญาณพื้นฐานของมัน "จะเปิดทั้งสองให้กับนักเรียนและคณิตศาสตร์" ได้มุมมองในการตรวจสอบการเรียนภาษาญี่ปุ่น ในความเป็นจริงนี้มีความสอดคล้องกับการวิเคราะห์ของ TIMSS ศึกษาวีดิทัศน์ เมื่อ Stigler และ Hiebert ลักษณะบทเรียนในสหรัฐอเมริกาเยอรมนีและญี่ปุ่นในแง่ของความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนครูและคณิตศาสตร์พวกเขาระบุว่านักเรียนและคณิตศาสตร์เป็นที่โดดเด่นในการเรียนภาษาญี่ปุ่น (Stigler & Hiebert, 1999, pp. 25-26 ) เพราะการเปิดให้ทั้งนักเรียนและคณิตศาสตร์การแก้ปัญหาการเรียนที่มุ่งเน้นจะส่งผลให้ไม่อยู่ใน 'สาธิตโซลูชั่นที่ดีที่สุดหรือในฉันเป็นตัวแทนของนักเรียนครูมีความคิดเห็นที่แตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จำนวนผู้สนใจเรียนคณิตศาสตร์ของประเทศญี่ปุ่นได้เพิ่มขึ้นตั้งแต่การปฏิรูปการศึกษาความเคลื่อนไหวรอบโลกในปี 1990 เปิดวิธีตามประเพณีของชุมชนคณิตศาสตร์ศึกษาภาษาญี่ปุ่นในความรู้สึกว่ามันทำให้ลักษณะที่ดีของประเพณีที่ชัดเจนและขยายพวกเขา ดังนั้น จิตวิญญาณขั้นพื้นฐาน" จะเปิดทั้งนักเรียน และคณิตศาสตร์ " เป็นมุมมองเพื่อศึกษาบทเรียนภาษาญี่ปุ่น ในความเป็นจริงนี้สอดคล้องกับการวิเคราะห์ของ timss วีดิทัศน์การศึกษา เมื่อสติกเลอร์ฮีเบิร์ตลักษณะและบทเรียนในสหรัฐฯ เยอรมนี และญี่ปุ่น ในแง่ของความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน ครู และ คณิตศาสตร์พวกเขากล่าวว่า นักเรียน นักศึกษา และเด่นในวิชาคณิตศาสตร์เป็นภาษาอังกฤษ ( สติกเลอร์&ฮีเบิร์ต , 1999 , pp . 25-26 ) เพราะการเปิดให้ทั้งนักเรียนและการแก้ปัญหาเชิงคณิตศาสตร์ บทเรียน จะส่งผลทั้งในครูสาธิตโซลูชั่นที่ดีที่สุดหรือที่ผมเสนอความคิดเห็นต่าง ๆของนักเรียน