Vera got her worried two weeks ago.

Vera got her worried two weeks ago.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Vera ทำให้เธอ
กังวลเมื่อ
สองสัปดาห์ก่อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนําเทคโนโลยีดิกิตกําลังแพร่หลายในสังคม (Royle, Stager และ Traxler 2014) และแนวโน้มนี้ได้นําไปสู่ความคิดริเริ่มของรัฐบาลในการฝังพวกเขาในหลักสูตรและในแนวทางการสอน รัฐบาลมักจะชนะเทคโนโลยีเฉพาะแล้วสนับสนุนการนําเทคโนโลยีนั้นมาใช้ในโรงเรียนทั้งทางการเงินและผ่านหลักสูตร การดําเนินการจากบนลงบนดังกล่าวเกิดขึ้นในกรณีของไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ (IWB) ตัวอย่างเช่นในสหราชอาณาจักรเดนมาร์กและออสเตรเลีย (คลาร์ก 2004; กระทรวงศึกษาธิการการจ้างงานและความสัมพันธ์ในสถานที่ทํางาน 2010; Wong, Teo และ Goh 2014) การดําเนินการที่ได้รับการส่งเสริมจากรัฐบาลประเภทนี้ตรงกันข้ามกับความคิดริเริ่มที่มีพื้นฐานและล่างขึ้นบนมากขึ้นเช่นการใช้ mashups และโซเชียลมีเดียเพื่อการเรียนรู้ (Bull et al. 2008; กรีนโชว์และเลวิน 2016) การลงทุนโดยรัฐบาลในเทคโนโลยีการเรียนรู้มีค่าใช้จ่ายในแง่ของเวลาและทรัพยากร (Newhouse 2014) ดังนั้นการดําเนินการจะต้องถูกวิพากษ์วิจารณ์เพื่อประเมินว่า
ผลประโยชน์มากกว่าค่าใช้จ่าย (Weston และ Bain 2010) การศึกษานี้ตรวจสอบประสบการณ์ของครูในขณะที่พวกเขาใช้เทคโนโลยียอดนิยมไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ (IWB) ด้วยมุมมองในการวิเคราะห์อุปสรรคและผู้เปิดใช้งานที่มีผลต่อการนําเทคโนโลยีนี้มาใช้ ในขณะที่ IWBs เป็นเทคโนโลยีที่ค่อนข้างล้าสมัยการส่งเสริมขนาดใหญ่ของพวกเขาโดยรัฐบาลในออสเตรเลียและการใช้งานอย่างกว้างขวางในโรงเรียนทําให้การดูดซึมของพวกเขาน่าสนใจ นอกจากนี้ IWBs ถือเป็นเทคโนโลยี 'ไม่ก่อกวน' นั่นคือเทคโนโลยีที่ดูเหมือนจะทําซ้ําสถานะที่เป็นอยู่ในการสอน (Schuck และ Kearney 2008) ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับการยอมรับของพวกเขาให้บทเรียนสําหรับการรวมเทคโนโลยีการเรียนรู้ใหม่ ๆ ในการศึกษาของโรงเรียนในอนาคต ในอดีตการรวมเทคโนโลยีการศึกษาใหม่เข้ากับการปฏิบัติในชั้นเรียนได้ช้า (คิวบาเคิร์กแพทริกและเพ็ค 2001; ดันน์และราคส์ 2010; Ertmer 2005) 2005) 2005) การรู้ว่าปัจจัยใดที่มีอิทธิพลต่อการนําเทคโนโลยีมาใช้ของครูมีประโยชน์สําหรับผู้นําด้านการศึกษาและผู้กําหนดนโยบายที่ต้องการส่งเสริมการรวมเทคโนโลยีในห้องเรียน ครูตัดสินใจเกี่ยวกับการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมและการใช้เทคโนโลยีที่ได้รับอิทธิพลจากปัจจัยหลายประการเช่นความเชื่อของพวกเขา (Blackwell, Lauricella และ Wartella 2014; Ertmer et al. 2012) ภายใต้กรอบของการจัดหาและการเข้าถึงเทคโนโลยีของโรงเรียน (Perrotta 2013) Teo (2014) ให้รูปแบบของการยอมรับเทคโนโลยีที่ประกอบด้วยห้าปัจจัย: "การรับรู้ประโยชน์; รับรู้ความสะดวกในการใช้งาน ทัศนคติต่อการใช้เทคโนโลยี บรรทัดฐานอัตภาพ และเงื่อนไขการอํานวยความสะดวก" (128) บรรทัดฐานอัตภาพได้รับการอธิบายอย่างกว้างขวางว่าเป็น "ขอบเขตที่บุคคลมีแรงจูงใจที่จะปฏิบัติตามมุมมองที่ผู้อื่นถือเกี่ยวกับพฤติกรรม" (128) ปัจจัยเหล่านี้สอดคล้องกับการระบุ Ertmer et al.'s (2012) ของอิทธิพลที่สําคัญซึ่งประกอบด้วยความเชื่อและสภาพโรงเรียน ในขณะที่รูปแบบการยอมรับเทคโนโลยีของ Teo ได้รับการพัฒนาสําหรับครูนักเรียนแต่เขาได้ตรวจสอบกับครูที่ฝึกฝน อย่างไรก็ตามเขาได้ระบุ li

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิลล่าจับเธอ
ห่วงใย
สองอาทิตย์ก่อน