OUTCOMES of Clinical Simulationfor

OUTCOMES of Clinical Simulation
for Novice Nursing Students:
Communication, Confidence, Clinical Judgment
DEBORAH BAMBINI, JOY WASHBURN, AND RONALD PERKINS

One framework that may help determine the effectiveness of clinical
simulations as a teaching/learning modality is self-efficacy. As
posited by Bandura (1977, 1986), self-efficacy is an indicator of a
person’s perception of how well she or he is prepared to successfully
accomplish a task. According to Bandura (2004), “Efficacy
beliefs influence goals and aspirations. The stronger the perceived
self-efficacy, the higher the goals people set for themselves and the
firmer their commitment to them…. Self-efficacy beliefs also
determine how obstacles and impediments are viewed…. Those of
high efficacy view impediments as surmountable by improvement
of self-management skills and perseverant effort” (p. 145).
Nursing students need the experience of confronting challenges
in the care of patients they will undoubtedly confront in real-world
health care settings. Clinical simulations that mimic the real world
with real obstacles provide a safe environment in which to learn
and apply theoretical principles of nursing care.
The component of mastering clinical skills that is missing in the
traditional skills lab setting is context. Complexities of context
require that one be able to reprioritize and change the rules.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลของการจำลองทางคลินิกสำหรับนักศึกษาพยาบาลมือใหม่:สื่อสาร ความเชื่อมั่น การตัดสินทางคลินิกจอย BAMBINI เบล WASHBURN และโรนัลด์ระบุวันกรอบหนึ่งที่อาจช่วยในการกำหนดประสิทธิภาพของทางคลินิกจำลองเป็น modality สอนการเรียนรู้มีประสิทธิภาพตนเอง เป็นposited โดย Bandura (1977, 1986), ประสิทธิภาพตนเองเป็นตัวบ่งชี้การรับรู้ของบุคคลของวิธีดีเธอหรือเขาได้เตรียมเรียบร้อยแล้วทำงาน Bandura (2004), "ประสิทธิภาพตามความเชื่อมีอิทธิพลต่อเป้าหมายและความปรารถนา แข็งแกร่งที่รับรู้ตนเองประสิทธิภาพ สูงกว่าคนเป้าหมายตั้งเองและแน่นมากขึ้นเท่าความมุ่งมั่นของพวกเขา... ความเชื่อในตนเองประสิทธิภาพยังกำหนดวิธีดูอุปสรรคและ impediments ... บรรดาประสิทธิภาพสูงดู impediments เป็น surmountable โดยปรับปรุงทักษะการจัดการตนเองและพยายาม perseverant" (p. 145)นักเรียนพยาบาลต้องการประสบการณ์การเผชิญความท้าทายในการดูแลผู้ป่วย ก็จะไม่ต้องสงสัยเผชิญในโลกจริงการตั้งค่าดูแลสุขภาพ จำลองทางคลินิกที่เลียนแบบโลกจริงมีอุปสรรคจริงให้สภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยในการเรียนรู้และใช้หลักการทฤษฎีการพยาบาลดูแลส่วนประกอบของการเรียนรู้ทักษะทางคลินิกที่หายไปในตั้งค่าแล็บทักษะดั้งเดิมเป็นบริบท ความซับซ้อนของบริบทต้องการจะ reprioritize และเปลี่ยนแปลงกฎ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลของการจำลองทางคลินิกสำหรับนักศึกษาพยาบาลฝึกหัด: การสื่อสาร, ความเชื่อมั่นพิพากษาคลินิกDEBORAH Bambini, JOY WASHBURN และโรนัลด์ PERKINS กรอบหนึ่งที่อาจช่วยให้ตรวจสอบประสิทธิภาพของทางคลินิกแบบจำลองการสอน / การเรียนรู้กิริยาคือการรับรู้ความสามารถตนเอง ในฐานะที่เป็นposited โดย Bandura (1977, 1986), การรับรู้ความสามารถตนเองเป็นตัวบ่งชี้ของการรับรู้ของบุคคลวิธีการที่ดีของเธอหรือเขาเตรียมที่จะประสบความสำเร็จในงานสำเร็จ ตามที่ Bandura (2004), "ประสิทธิภาพความเชื่อมีผลต่อเป้าหมายและแรงบันดาลใจ แข็งแรงรับรู้ด้วยตนเองประสิทธิภาพที่สูงกว่าเป้าหมายที่ตั้งไว้คนสำหรับตัวเองและกระชับความมุ่งมั่นของพวกเขาเพื่อให้พวกเขา... ความเชื่อของตนเองประสิทธิภาพนอกจากนี้ยังกำหนดวิธีอุปสรรคและผลักดันให้มีการเข้าชม ... ผู้ที่ผลักดันให้มุมมองที่มีประสิทธิภาพสูงที่สุดเท่าที่เอาชนะโดยการปรับปรุงทักษะการจัดการตนเองและความพยายามPerseverant "(พี. 145). นักศึกษาพยาบาลจำเป็นต้องมีประสบการณ์ในการเผชิญหน้ากับความท้าทายในการดูแลผู้ป่วยที่พวกเขาไม่ต้องสงสัยจะเผชิญหน้าในโลกแห่งความจริงการตั้งค่าการดูแลสุขภาพ แบบจำลองทางคลินิกที่เลียนแบบโลกแห่งความจริงกับอุปสรรคที่แท้จริงให้สภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยในการที่จะเรียนรู้และใช้หลักการทางทฤษฎีของการดูแลรักษาพยาบาล. องค์ประกอบของการเรียนรู้ทักษะทางคลินิกที่ขาดหายไปในทักษะการตั้งค่าแบบดั้งเดิมในห้องปฏิบัติการเป็นบริบท ความซับซ้อนของบริบทต้องว่าจะสามารถที่จะ reprioritize และเปลี่ยนกฎ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของสถานการณ์จำลองทางคลินิกสำหรับนักศึกษาพยาบาล :

มือใหม่การสื่อสาร , ความเชื่อมั่น , คลินิกความยุติธรรม
เดโบราห์ แบมบินี่ จอยวอชเบิร์น และโรนัลด์ เพอร์กิ้นส์

กรอบหนึ่งที่อาจช่วยให้ตรวจสอบประสิทธิภาพของการจำลองทางคลินิก
เป็นการเรียนการสอน กิริยา คือ การรับรู้ความสามารถของตนเอง . โดย
ตั้งโดย Bandura ( 1977 , 1986 ) , การรับรู้ความสามารถของตนเองที่เป็นตัวบ่งชี้ของ
เป็นคนที่รับรู้ว่าเธอหรือเขาได้เตรียมการเรียบร้อยแล้ว
บรรลุงาน ตามแบนดูรา ( 2004 ) , " ประสิทธิภาพ
ความเชื่อมีผลต่อเป้าหมายและแรงบันดาลใจ ยิ่งรับรู้
ความสามารถสูงกว่าเป้าหมายคนตั้งสำหรับตัวเองและความมุ่งมั่นที่พวกเขา
กระชับ . . . . . . . ความเชื่อของตนเองยัง
ตรวจสอบว่าอุปสรรคและอุปสรรคจะดู . . . . . . . บรรดา
ประสิทธิภาพสูง วิว ซึ่งเอาชนะอุปสรรคเช่นการปรับปรุง
ของทักษะการจัดการตนเองและความพยายามยืนหยัดอยู่ได้ " ( หน้า 145 ) นักเรียนพยาบาลต้องการประสบการณ์

ต้องเผชิญหน้ากับความท้าทายในการดูแลของผู้ป่วยที่พวกเขาจะต้องเผชิญในการตั้งค่าการดูแลสุขภาพจริง

คลินิกจำลองที่เลียนแบบ
โลกจริงกับอุปสรรคที่แท้จริงให้สภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยในการที่จะเรียนรู้
และใช้หลักการทางทฤษฎีการพยาบาล .
ส่วนประกอบของการเรียนรู้ทักษะทางคลินิกที่ขาดหายไปใน
ดั้งเดิมแล็บตั้งค่าบริบท ความซับซ้อนของบริบท
ต้องการหนึ่งที่สามารถสืบกันใหม่ และเปลี่ยนกฎ