Educational technologies are not si

Educational technologies are not single technologies but complex combinations of hardware and software. These technologies may employ some combination of audio channels, computer code, data, graphics, video, or text. Although technology applications are frequently characterized in terms of their most obvious hardware feature (e.g., a VCR or a computer), from the standpoint of education, it is the nature of the instruction delivered that is important rather than the equipment delivering it. In this chapter, we review the history and current status of educational technologies, categorized into four basic uses: tutorial, exploratory, application, and communication. Our categories are designed to highlight differences in the instructional purposes of various technology applications, but we recognize that purposes are not always distinct, and a particular application may in fact be used in several of these ways.
Tutorial uses are those in which the technology does the teaching, typically in a lecture-like or workbook-like format in which the system controls what material will be presented to the student. In our classification scheme, tutorial uses include (1) expository learning, in which the system provides information; (2) demonstration, in which the system displays a phenomenon; and (3) practice, in which the system requires the student to solve problems, answer questions, or engage in some other procedure.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เทคโนโลยีทางการศึกษาไม่ใช่เทคโนโลยีเดียวแต่ชุดของฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ที่ซับซ้อน เทคโนโลยีเหล่านี้จะใช้ชุดบางช่องเสียง คอมพิวเตอร์ ข้อมูล รูปภาพ วิดีโอ ตัว แม้ว่าบ่อยครั้งมีลักษณะประยุกต์เทคโนโลยีในคุณลักษณะของพวกเขาชัดเจนสุดฮาร์ดแวร์ (เช่น VCR หรือคอมพิวเตอร์), จากการมองการศึกษา ลักษณะของคำสั่งการจัดส่งที่มีความสำคัญนอกจากอุปกรณ์ที่ส่งนั้นได้ ในบทนี้ เราตรวจสอบประวัติและสถานะปัจจุบันของเทคโนโลยีการศึกษา กลุ่มของหน่วยนับพื้นฐานใช้สี่: บทสอน เชิง บุกเบิก โปรแกรมประยุกต์ และการสื่อสาร ประเภทของเราถูกออกแบบมาเพื่อเน้นความแตกต่างของวัตถุประสงค์จัดการเรียนการสอนที่ประยุกต์เทคโนโลยีต่าง ๆ แต่เรารับรู้ว่า วัตถุประสงค์แตกต่าง และในความเป็นจริงสามารถใช้แอพพลิเคชันเฉพาะในหลายวิธีเหล่านี้
คือใช้บทสอนที่เทคโนโลยีไม่สอน โดยทั่วไปในรูปแบบ เช่นการบรรยาย หรือ เหมือนสมุดงานซึ่งระบบควบคุมวัสดุใดจะนำนักเรียน ในแผนงานการจัดประเภทของเรา ใช้บทสอนรวมเรียน expository (1) ซึ่งระบบจะแสดงข้อมูล (2) สาธิต ซึ่งระบบแสดงปรากฏการณ์ และการ ฝึก (3) การที่ระบบต้องการนักเรียนในการแก้ปัญหา ตอบคำถาม หรือมีส่วนร่วมในขั้นตอนอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เทคโนโลยีทางการศึกษาไม่ได้เป็นเทคโนโลยีเดียวแต่ชุดที่ซับซ้อนของฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ การรวมกันของเทคโนโลยีเหล่านี้อาจ จ้าง บางช่องเสียง , รหัส , ข้อมูลคอมพิวเตอร์ กราฟิก วิดีโอ หรือข้อความ แม้ว่าการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีมักโดดเด่นในแง่ของลักษณะที่เด่นชัดที่สุดของฮาร์ดแวร์ ( เช่น VCR หรือคอมพิวเตอร์ ) , จากมุมมองของการศึกษามันเป็นลักษณะของการส่งที่สำคัญมากกว่าอุปกรณ์ส่ง ในบทนี้เราได้ตรวจสอบประวัติและสถานะปัจจุบันของเทคโนโลยีทางการศึกษา แบ่งออกเป็นสี่ใช้พื้นฐาน : กวดวิชา , เครื่องมือ , โปรแกรม , และการสื่อสารประเภทของเราถูกออกแบบมาเพื่อเน้นความแตกต่างในวัตถุประสงค์การสอนการใช้งานเทคโนโลยีต่างๆ แต่เรายอมรับว่ามีไม่ได้เสมอที่แตกต่างกันและโปรแกรมเฉพาะในความเป็นจริงอาจจะใช้หลายวิธีเหล่านี้ .
ใช้กวดวิชาเป็นผู้ที่อยู่ในที่เทคโนโลยีไม่สอนโดยปกติในการบรรยาย เช่น หรือสมุดงานที่ชอบรูปแบบซึ่งในระบบการควบคุมวัสดุอะไรจะเสนอให้นักเรียน ในหมวดหมู่โครงการของเรา ใช้สอน ประกอบด้วย ( 1 ) การเรียนรู้วิชาภาษาไทย ซึ่งในระบบให้ข้อมูล ( 2 ) สาธิต ซึ่งระบบจะแสดงปรากฏการณ์ และ ( 3 ) การปฏิบัติที่ระบบกำหนดให้นักเรียนแก้ปัญหาตอบคำถาม หรือมีส่วนร่วมในบางขั้นตอน