Yet, researchers disagree on how mu

Yet, researchers disagree on how much and what kind of guidance is necessary for effective learning to take part. There are in essence two positions on whether more or less instructional guidance during teaching is effective regarding learning and student achievement (e.g. Hmelo-Silver, Duncan and Chinn, 2007; Kirschner, Sweller and Clark, 2006; Mayer, 2004)3:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ยัง นักวิจัยไม่เห็นด้วยในวิธีมาก และชนิดของคำแนะนำเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพจะมีส่วนร่วม ในสาระสำคัญมีสองตำแหน่งบนว่าคำแนะนำสอนมากหรือน้อยในระหว่างการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้และนักเรียน (เช่น Hmelo-เงิน ดันแคน และ Chinn, 2007 Kirschner, Sweller และคลาร์ก 2006 เมเยอร์ 2004) 3:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่นักวิจัยไม่เห็นด้วยกับวิธีการมากและชนิดของคำแนะนำเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพที่จะมีส่วน มีสาระสำคัญในสองตำแหน่งกับว่าการเรียนการสอนมากขึ้นหรือน้อยคำแนะนำในระหว่างการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพเกี่ยวกับการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน (เช่น Hmelo-เงิน, ดันแคนและ Chinn 2007; ริชเนอร์, คลาร์กและ Sweller 2006; เมเยอร์, ​​2004) 3:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่นักวิจัยไม่เห็นด้วยเท่าใดและสิ่งที่ชนิดของคำแนะนำที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพเพื่อส่วนร่วม มีในสาระสําคัญสองตำแหน่งไม่ว่ามากหรือน้อย คำแนะนำในการสอนมีประสิทธิภาพในการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน เช่น hmelo เงิน , ดันแคนกับชิน , 2007 ; kirschner sweller คลาร์ก , และ , 2006 ; เมเยอร์ , 2004 ) 3 :