This is indeed no easy task. For on

This is indeed no easy task. For one thing, schooling is not centrally coordinated in the United States. The American educational system is highly decentralized and different “political cultures are associated with particular geographic areas” (Fowler, 2000, p. 93) across the country, affecting schooling and global citizenship education in various ways. Also, although new reforms and policies are common and somewhat consistent across states, the penetration of these reforms and policies into classroom teaching and student learning (i.e., where formal education takes place) is potentially diluted. This means that those who actually coordinate educational efforts at the school level (i.e., classroom teachers and administrators) have various interpretations of educational reforms and policies, which may or may not include an understanding of the global or national significance of the schooling going on in their own schools and classrooms. Teachers and school administrators in the U.S. cannot afford to be unaware of the importance of global citizenship.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นี่เป็นงานไม่ง่าย สำหรับสิ่งหนึ่ง ประถมจะไม่กลางประสานงานในสหรัฐอเมริกา ระบบการศึกษาอเมริกาเป็นแบบกระจายศูนย์สูง และแตกต่าง "วัฒนธรรมทางการเมืองเชื่อมโยงกับพื้นที่ทางภูมิศาสตร์เฉพาะ" (ฟาวเลอร์ 2000, p. 93) ทั่วประเทศ ผลกระทบต่อการศึกษาสัญชาติ schooling และสากลในรูปแบบต่าง ๆ ยัง แม้ว่าการปฏิรูปใหม่และนโยบาย ทั่วไป และค่อนข้างสม่ำเสมอทั่ว อเมริกา ปรีชาปฏิรูปและนโยบายเหล่านี้ไปสอนในห้องเรียนและนักเรียนที่เรียน (เช่น ที่ศึกษาอย่างเป็นทางเกิด) อาจทำให้เจือจาง ซึ่งหมายความ ว่า ผู้ที่จะ ประสานความร่วมมือการศึกษาระดับโรงเรียน (เช่น ห้องเรียนครูและผู้ดูแล) ได้ตีความต่าง ๆ ของการปฏิรูปการศึกษาและนโยบาย ซึ่งอาจ หรืออาจไม่มีความเข้าใจเกี่ยวกับโลก หรือชาติความสำคัญของการศึกษาที่เกิดขึ้นในโรงเรียนและห้องเรียนของตนเอง ครูและผู้ดูแลโรงเรียนในสหรัฐอเมริกาไม่สามารถที่จะตระหนักในความสำคัญของโลกสัญชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แท้จริงนี่คือไม่ง่าย สำหรับสิ่งหนึ่งที่การศึกษาไม่ได้มีการประสานงานจากส่วนกลางในประเทศสหรัฐอเมริกา ระบบการศึกษาอเมริกันกระจายอำนาจที่แตกต่างกันอย่างมากและ "วัฒนธรรมทางการเมืองที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่ทางภูมิศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง" (ฟาวเลอร์, 2000, น. 93) ทั่วประเทศส่งผลกระทบต่อการศึกษาและการศึกษาความเป็นพลเมืองโลกในรูปแบบต่างๆ นอกจากนี้แม้ว่าการปฏิรูปนโยบายใหม่และเป็นเรื่องปกติและค่อนข้างสอดคล้องกันระหว่างรัฐรุกของการปฏิรูปเหล่านี้และนโยบายในการสอนในห้องเรียนและการเรียนรู้ของนักเรียน (เช่นที่ศึกษาอย่างเป็นทางการจะเกิดขึ้น) จะปรับลดที่อาจเกิดขึ้น ซึ่งหมายความว่าผู้ที่จริงประสานงานความพยายามการศึกษาในระดับโรงเรียน (เช่นครูและผู้บริหาร) มีการตีความที่แตกต่างกันของการปฏิรูปการศึกษาและนโยบายซึ่งอาจจะหรืออาจจะไม่ได้มีความเข้าใจในความสำคัญระดับโลกหรือระดับชาติของการศึกษาที่เกิดขึ้นใน โรงเรียนและห้องเรียนของตัวเอง ครูและผู้บริหารโรงเรียนในสหรัฐไม่สามารถที่จะตระหนักถึงความสำคัญของการเป็นพลเมืองโลก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นี้แน่นอนไม่ใช่งานง่ายๆ สำหรับสิ่งหนึ่งที่ตนไม่ได้ พร้อมประสานงานในสหรัฐอเมริกา ระบบการศึกษาแบบอเมริกัน ขอแบบกระจายอำนาจและแตกต่าง " วัฒนธรรมการเมืองเกี่ยวข้องกับพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง " ( Fowler , 2543 , หน้า 93 ) ข้ามประเทศ มีผลกระทบต่อโรงเรียนและการศึกษาความเป็นพลเมืองโลกในรูปแบบต่างๆ นอกจากนี้แม้ว่าการปฏิรูปใหม่และนโยบายทั่วไป และค่อนข้างสอดคล้องกันข้ามรัฐ การซึมผ่านของการปฏิรูปเหล่านี้และนโยบายในการสอน และการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น ที่โรงเรียนใช้สถานที่ ) อาจเจือจาง ซึ่งหมายความว่าคนที่จริงประสานงานความพยายามในการศึกษาในระดับโรงเรียน ( เช่นครูและผู้บริหารมีการตีความต่าง ๆ ของการปฏิรูปการศึกษา และนโยบาย ซึ่งอาจหรือไม่อาจรวมถึงความเข้าใจในระดับโลกหรือระดับชาติความสำคัญของตนขึ้นในโรงเรียนของพวกเขาเอง และห้องเรียน ครูและผู้บริหารโรงเรียนในสหรัฐอเมริกาไม่สามารถจ่ายจะไม่รู้ความสำคัญของพลเมืองโลก