The first causal mechanism relies o

The first causal mechanism relies on a process of setting expectations defining good
education for schools and their stakeholders. The standards and procedures of the
inspection are assumed to infuse schools and their stakeholders with notions and
practices of what is considered ‘good education’ in each country. These notions will
stimulate schools to embark on processes of adaptation to these norms and of
institutionalizing them into their work structures and culture. The idea is that schools
will attend to the information included in inspection standards and procedures; they
will reflect on it, process it and adapt their goals and their practical ways of working
in such a way that they come closer to the normative image of schools communicated
by the inspection. Eventually, these notions should drive the school’s own planning,
self-evaluations and daily practices.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลไกสาเหตุแรกอาศัยกระบวนการของการตั้งความคาดหวังที่กำหนดดีการศึกษาในโรงเรียนและผู้มีส่วนได้เสีย มาตรฐานและกระบวนการตรวจสอบจะถือว่าดองโรงเรียนและผู้มีส่วนได้เสียกับความเข้าใจ และปฏิบัติที่ดีของสิ่งที่ถือว่าเป็น 'ศึกษาดี' ในแต่ละประเทศ ความเข้าใจเหล่านี้จะกระตุ้นไปกระบวนการปรับบรรทัดฐานเหล่านี้ และของโรงเรียนinstitutionalizing เป็นงานโครงสร้างและวัฒนธรรมของพวกเขา ความคิดเป็นที่โรงเรียนพร้อมให้ข้อมูลที่อยู่ในมาตรฐานการตรวจสอบและขั้นตอน พวกเขาจะสะท้อนการ เอกสาร และปรับเปลี่ยนเป้าหมายและวิธีการปฏิบัติการทำงานในลักษณะที่พวกเขามาใกล้ชิดกับภาพ normative โรงเรียนสื่อสารโดยตรวจสอบ ในที่สุด ความเข้าใจเหล่านี้ควรขับรถการวางแผนของโรงเรียนself-evaluations และปฏิบัติทุกวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลไกสาเหตุแรกที่ต้องอาศัยกระบวนการของการตั้งค่าการกำหนดความคาดหวังที่ดี
การศึกษาสำหรับโรงเรียนและผู้มีส่วนได้เสียของพวกเขา มาตรฐานและขั้นตอนของ
การตรวจสอบจะถือว่าใส่โรงเรียนและผู้มีส่วนได้เสียของพวกเขาด้วยความคิดและ
การปฏิบัติของสิ่งที่ถือว่าเป็น 'การศึกษาที่ดีในแต่ละประเทศ ความคิดเหล่านี้จะ
กระตุ้นให้เกิดการโรงเรียนที่จะเริ่มดำเนินการในกระบวนการของการปรับตัวกับบรรทัดฐานเหล่านี้และการ
จัดตั้งพวกเขาเข้าไปในโครงสร้างการทำงานและวัฒนธรรม ความคิดที่ว่าโรงเรียน
จะเข้าร่วมกับข้อมูลที่รวมอยู่ในมาตรฐานการตรวจสอบและขั้นตอน; พวกเขา
จะสะท้อนให้เห็นในนั้นกระบวนการมันและปรับตัวเข้ากับเป้าหมายของพวกเขาและวิธีการปฏิบัติของพวกเขาในการทำงาน
ในลักษณะที่ว่าพวกเขามาใกล้ชิดกับภาพเชิงบรรทัดฐานของโรงเรียนสื่อสาร
โดยการตรวจสอบ ในที่สุดความคิดเหล่านี้ควรวางแผนขับรถของตัวเองของโรงเรียน,
การประเมินตนเองและการปฏิบัติในชีวิตประจำวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลไกเชิงสาเหตุแรกอาศัยกระบวนการของการตั้งค่าความคาดหวังที่กำหนดดี
การศึกษาสำหรับสถานศึกษาของตน มาตรฐานและขั้นตอนของการตรวจสอบ จะถือว่า
ดองโรงเรียนและผู้มีส่วนได้เสียของพวกเขาที่มีความคิดและ
การปฏิบัติของสิ่งที่ถือว่าเป็น ' การศึกษา ' ในแต่ละประเทศ ความคิดเหล่านี้จะ
กระตุ้นโรงเรียนจะเริ่มต้นกระบวนการของการปรับตัวเพื่อบรรทัดฐานเหล่านี้และ
institutionalizing ให้เป็นโครงสร้างการทำงานของพวกเขา และ วัฒนธรรม ความคิดคือการที่โรงเรียน
จะเข้าร่วมข้อมูลที่รวมอยู่ในการตรวจสอบมาตรฐานและขั้นตอน พวกเขา
จะไตร่ตรอง กระบวนการ และปรับเป้าหมาย และวิธีการปฏิบัติของการทำงาน
ของพวกเขาในวิธีที่พวกเขาได้เข้ามาใกล้ชิดกับภาพเชิงบรรทัดฐานของโรงเรียนสื่อสาร
โดยการตรวจสอบ ในที่สุด ความคิดเหล่านี้จะทำให้การวางแผนของโรงเรียนประเมินตนเอง
และการปฏิบัติทุกวัน