As stated above, we believe that th

As stated above, we believe that this is a mainstream position
on educational research.

Anderson (1990) also identifies “four different levels at which
educational research takes place: descriptive, explanatory, generalization
and basic or theoretical” (p. 7). It is within the basic/
theoretical level that Anderson places philosophy as an associated
discipline:

While philosophy does not typically incorporate primary source data,
empirical evidence, or observation, it is included as an associated discipline
since it relies on similar approaches to other forms of theoretical
research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามที่ระบุไว้ข้างต้น เราเชื่อว่า เป็นตำแหน่งสำคัญในการศึกษาแอนเดอร์สัน (1990) ยังระบุถึง "สี่ระดับต่าง ๆ ที่ศึกษาเกิด: generalization อธิบาย อธิบายและพื้นฐาน หรือทฤษฎี" (p. 7) อยู่ในพื้นฐาน /ทฤษฎีระดับแอนเดอร์สันที่วางปรัชญาเป็นการเชื่อมโยงวินัย:ในขณะที่ปรัชญาไม่ปกติรวมหลักแหล่งข้อมูลหลักฐานประจักษ์ หรือ การสังเกตจึงเป็นวินัยเกี่ยวข้องเนื่องจากมันใช้วิธีคล้ายกันในรูปแบบอื่น ๆ ของทฤษฎีงานวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่ระบุไว้ข้างต้นเราเชื่อว่านี่เป็นตำแหน่งที่สำคัญ
ในการวิจัยทางการศึกษา. เดอร์สัน (1990) ยังระบุ "สี่ระดับที่แตกต่างกันที่การวิจัยการศึกษาจะเกิดขึ้น: บรรยายอธิบายลักษณะทั่วไปและพื้นฐานหรือทฤษฎี "(p. 7) มันอยู่ในขั้นพื้นฐาน / ระดับทฤษฎีที่เดอร์สันเป็นสถานปรัชญาที่เกี่ยวข้องวินัย: ในขณะที่ปรัชญาไม่ได้มักจะรวมแหล่งข้อมูลหลักหลักฐานเชิงประจักษ์หรือสังเกตก็จะรวมเป็นวินัยที่เกี่ยวข้องเพราะมันขึ้นอยู่กับวิธีการที่คล้ายกับรูปแบบอื่น ๆ ทฤษฎีการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามที่ระบุไว้ข้างต้น เราเชื่อว่า นี้เป็นหลักในการศึกษาวิจัยตำแหน่ง


แอนเดอร์สัน ( 1990 ) ยังระบุ " สี่ระดับที่แตกต่างกันที่
การวิจัยการศึกษาจะเกิดขึ้น : บรรยาย ทั้งการ
และพื้นฐานหรือทฤษฎี " ( หน้า 7 ) มันอยู่ในพื้นฐาน /
ทฤษฎีระดับที่แอนเดอร์สันที่ปรัชญาเป็นวินัยที่เกี่ยวข้อง

:ในขณะที่ปรัชญาไม่ได้มักจะรวมแหล่งข้อมูลปฐมภูมิ
หลักฐานเชิงประจักษ์หรือการสังเกต มันรวมอยู่ที่วินัย
เพราะมันต้องอาศัยกันและรูปแบบอื่น ๆของการวิจัยเชิงทฤษฎี