According to NCREL (2003), students

According to NCREL (2003), students with scientific literacy knowledge and understanding of science concepts and processes required to engage in the digital era society. Students can ask questions, get, or determine answers queries issued from daily experience. Then they have the ability to describe, explain and predict natural phenomena. Students must also be able to read with comprehension of scientific articles in the popular media and to engage in social discussion of the validity of its findings. In addition, students can identify scientific issues whether at local or national level and provide the scientific and technological information. Students also can assess the quality of scientific information on the sources and methods used to produce it. Apart from that, students should be able to present and evaluate arguments based on the evidence and to produce a summary of the debate is appropriate.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาม NCREL (2003), ต้องการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ความรู้ความเข้าใจแนวคิดวิทยาศาสตร์และกระบวนการการมีส่วนร่วมในสังคมยุคดิจิตอล นักเรียนสามารถถามคำถาม รับ หรือตรวจสอบคำตอบแบบสอบถามออกจากประสบการณ์ประจำวัน จากนั้น พวกเขามีความสามารถในการอธิบาย อธิบาย และทำนายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ นักเรียนต้องสามารถอ่านจับใจความของบทความวิทยาศาสตร์ในสื่อที่นิยม และมีส่วนร่วมในการอภิปรายทางสังคมของความถูกต้องของสิ่งที่ค้นพบ นอกจากนี้ นักเรียนสามารถระบุประเด็นทางวิทยาศาสตร์ไม่ว่าระดับชาติ หรือท้องถิ่น และให้ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี นักเรียนยังสามารถประเมินคุณภาพของข้อมูลทางวิทยาศาสตร์จากแหล่งที่มาและวิธีการที่ใช้ในการผลิตนั้น นอกจากนั้น นักเรียนควรจะสามารถที่จะนำเสนอ และประเมินอาร์กิวเมนต์ที่อิงหลักฐาน และการผลิตสรุปการอภิปรายเหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่ NCREL (2003) นักเรียนที่มีความรู้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และความเข้าใจในแนวคิดวิทยาศาสตร์และกระบวนการที่จำเป็นในการมีส่วนร่วมในสังคมยุคดิจิตอล นักเรียนสามารถถามคำถามได้รับหรือตรวจสอบคำตอบคำสั่งออกมาจากประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน แล้วพวกเขาก็มีความสามารถที่จะอธิบายอธิบายและทำนายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ นอกจากนี้นักศึกษายังต้องสามารถที่จะอ่านด้วยความเข้าใจของบทความทางวิทยาศาสตร์ในสื่อที่นิยมและการมีส่วนร่วมในการอภิปรายทางสังคมของความถูกต้องของผลการวิจัยของตน นอกจากนี้นักเรียนสามารถระบุปัญหาทางวิทยาศาสตร์ไม่ว่าจะเป็นในระดับท้องถิ่นหรือระดับชาติและให้ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี นอกจากนี้นักศึกษายังสามารถประเมินคุณภาพของข้อมูลทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับแหล่งที่มาและวิธีการที่ใช้ในการผลิตนั้น นอกเหนือจากที่นักเรียนควรจะสามารถที่จะนำเสนอและประเมินข้อโต้แย้งอยู่บนพื้นฐานของหลักฐานและการผลิตสรุปของการอภิปรายเป็นไปอย่างเหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตาม ncrel ( 2003 ) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจมโนมติวิทยาศาสตร์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และกระบวนการต้องต่อสู้ในยุคดิจิตอลสังคม นักเรียนสามารถถามคำถามได้ หรือหาคำตอบแบบสอบถามออกจากประสบการณ์ประจำวัน แล้วพวกเขามีความสามารถที่จะบรรยาย อธิบายและทำนายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ นักเรียนต้องสามารถอ่านจับใจความของบทความทางวิทยาศาสตร์ในสื่อที่ได้รับความนิยมและการมีส่วนร่วมในการสนทนาทางสังคมของความถูกต้องของการพบ นอกจากนี้ นักเรียนสามารถระบุวิทยาศาสตร์ปัญหาไม่ว่าจะในระดับท้องถิ่นหรือระดับชาติ และให้ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี นักเรียนยังสามารถประเมินคุณภาพของข้อมูลทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับแหล่งที่มาและวิธีการที่ใช้ในการสร้างมัน นอกจากนั้น นักเรียนควรจะสามารถที่จะนำเสนอและประเมินบนพื้นฐานของหลักฐานและข้อโต้แย้งเพื่อผลิตเป็นบทสรุปของการอภิปรายที่เหมาะสม