We all live storied lives and our s

We all live storied lives and our stories are relational, embodied and performative. They process from
dialogue and help us shape and endow our past and present experiences, emotions and behavior with
significance and with hope for our future (Frank, 2010; Spry, 2011). I employ an auto-ethnographic
approach as a tool in research to examine my own pedagogical and research practices from lived
evocative experiences. The essence of this study is to seek the possibilities of linking autoethnography
as a method of enquiry that catalyses the transformative pedagogy positively. The
objectives were: first, to assess different images of nursing, developed at different stages of life time.
Second, to analyze the images that influence to understand nursing in my socio-cultural context. An
image of unseen future is imprinted in the mind of a person at the time of childhood as a source of
intrinsic motivation, which creates a roadmap for professional, and carrier development of nursing
educators, which is the core element responsible for promoting and improving the overall nursing
education system

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทั้งชีวิตชั้น และเรื่องราวของเราเป็นเชิง embodied และ performative จะประมวลผลจากพูดคุยและช่วยเหลือเรารูปร่าง และ endow ประสบการณ์ในอดีต และปัจจุบันของเรา อารมณ์ และพฤติกรรมมีความสำคัญและ มีความหวังสำหรับอนาคตของเรา (Frank, 2010 Spry, 2011) ผมใช้ตัว auto ethnographicวิธีเป็นเครื่องมือในการตรวจสอบของตนเองสอน และวิจัยปฏิบัติจากวิจัยอยู่ประสบการณ์ต่าง ๆ สาระสำคัญของการศึกษานี้คือการ แสวงหาโอกาสของการเชื่อมโยง autoethnographyเป็นวิธีการสอบถามที่ catalyses สอนเปลี่ยนแปลงบวก ที่มีวัตถุประสงค์: ครั้งแรก หาภาพแตกต่างกันของพยาบาล พัฒนาในระยะต่าง ๆ ของอายุการใช้งานที่สอง การวิเคราะห์ภาพที่มีอิทธิพลต่อการเข้าใจพยาบาลในบริบทสังคมวัฒนธรรมของฉัน มีภาพของอนาคต unseen ติดตราในจิตใจของบุคคลในวัยเด็กเป็นแหล่งของintrinsic แรงจูงใจ การสร้างแผนสำหรับมืออาชีพ และการพัฒนาผู้ให้บริการของพยาบาลนักการศึกษา ซึ่งเป็นองค์ประกอบหลักที่รับผิดชอบการส่งเสริม และปรับปรุงการพยาบาลโดยรวมระบบการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราทุกคนมีชีวิตชั้นและเรื่องราวของเรามีความสัมพันธ์เป็นตัวเป็นตนและภาคปฏิบัติ พวกเขาดำเนินการจาก
การเจรจาและช่วยให้เรารูปร่างและบริจาคในอดีตและปัจจุบันของเราประสบการณ์อารมณ์และพฤติกรรมที่มี
ความสำคัญและมีความหวังสำหรับอนาคตของเรา (Frank, 2010; ว่องไว, 2011) ผมจ้างอัตโนมัติชาติพันธุ์
วิธีเป็นเครื่องมือในการวิจัยเพื่อตรวจสอบการสอนของตัวเองและการปฏิบัติงานวิจัยจากอาศัย
ประสบการณ์อารมณ์ สาระสำคัญของการศึกษาครั้งนี้คือการแสวงหาความเป็นไปได้ของการเชื่อมโยง autoethnography
เป็นวิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่เร่งการเรียนการสอนการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก
วัตถุประสงค์แรกในการประเมินภาพที่แตกต่างของการพยาบาล, การพัฒนาขึ้นในแต่ละขั้นตอนของเวลาชีวิต.
ประการที่สองการวิเคราะห์ภาพที่มีอิทธิพลต่อการที่จะเข้าใจพยาบาลในบริบททางสังคมวัฒนธรรมของฉัน
ภาพของอนาคตที่มองไม่เห็นจะตราตรึงอยู่ในใจของคนในเวลาในวัยเด็กเป็นแหล่งที่มาของ
แรงจูงใจที่แท้จริงซึ่งจะสร้างแผนงานสำหรับมืออาชีพและการพัฒนาบริการของการพยาบาล
การศึกษาซึ่งเป็นองค์ประกอบหลักรับผิดชอบในการส่งเสริมและการปรับปรุง พยาบาลโดยรวม
ระบบการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราทุกคนมีชีวิตนิทานและเรื่องราวของเราสัมพันธ์ไว้ และ performative . พวกเขากระบวนการจาก
บทสนทนา และช่วยเรารูปร่างและบริจาคของเราทั้งในอดีต และปัจจุบัน ประสบการณ์ อารมณ์ และพฤติกรรมกับ
ความสำคัญและความหวังของเราในอนาคต ( Frank , 2010 ; สดใส , 2011 ) ผมใช้ auto ชาติพันธุ์
วิธีการเป็นเครื่องมือในการวิจัย เพื่อศึกษาการปฏิบัติการสอนและการวิจัยของฉันเองอยู่
จากประสบการณ์นี้ . สาระสําคัญของการศึกษานี้คือการแสวงหาความเป็นไปได้ของการเชื่อมโยง autoethnography
เป็นวิธีการถามที่พันธุ์การถ่ายทอดวิชาการบวก
มีวัตถุประสงค์ครั้งแรก เพื่อประเมินภาพที่แตกต่างกันของพยาบาล ซึ่งในแต่ละขั้นตอนของชีวิต เวลา .
2 เพื่อวิเคราะห์ภาพที่มีอิทธิพลต่อเข้าใจพยาบาลในบริบททางสังคมของฉัน
เป็นภาพลักษณ์แห่งอนาคตที่มองไม่เห็นจะตราตรึงในจิตใจของคน เวลาที่เด็กเป็นแหล่ง
แรงจูงใจภายใน ซึ่งสร้างแผนงานสำหรับมืออาชีพและผู้ให้บริการในการพัฒนาอาจารย์พยาบาล
ซึ่งเป็นองค์ประกอบหลักที่รับผิดชอบในการส่งเสริมและพัฒนาระบบการศึกษาพยาบาล
โดย