What’s wrong with technology-center

What’s wrong with technology-centered approaches? A review of educational technologies of the twentieth century shows that the technology-centered approach generally fails to lead to lasting improvements in education (Cuban, 1986). For example, when the motion picture was invented in the early 20th century hopes were high that this visual technology would improve education.
In 1922, the famous inventor Thomas Edison predicted that “the motion picture is destined to revolutionize our educational system and that in a few years it will supplant largely, if not entirely, the use of textbooks” (cited in Cuban, 1986, p. 9). Like current claims for the power of visual media, Edison proclaimed that “it is possible to teach every branch of human knowledge with the motion picture” (cited in Cuban, 1986, p. 1 1 ). In spite of the grand predictions, a review of educational technology reveals that “most teachers used films infrequently in their classrooms” (Cuban, 1986, p. 17). From our vantage point beyond
the close the 20th century it is clear that the predicted educational revolution in which movies would replace books has failed to materialize.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีอะไรผิดปกติด้วยวิธีการเทคโนโลยีเป็นศูนย์กลาง? การตรวจสอบของเทคโนโลยีการศึกษาของศตวรรษที่ยี่สิบแสดงให้เห็นว่าวิธีการที่เทคโนโลยีเป็นศูนย์กลางโดยทั่วไปล้มเหลวที่จะนำไปสู่การปรับปรุงที่ยั่งยืนในการศึกษา (คิวบา, 1986) ตัวอย่างเช่นเมื่อภาพเคลื่อนไหวถูกคิดค้นในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 ความหวังอยู่ในระดับสูงที่เทคโนโลยีภาพนี้จะปรับปรุงการศึกษา.
ในปี 1922 นักประดิษฐ์ที่มีชื่อเสียงโทมัสเอดิสันที่คาดการณ์ว่า "ภาพเคลื่อนไหวเป็น destined ปฏิวัติระบบการศึกษาของเราและใน ไม่กี่ปีก็จะแย่งส่วนใหญ่ถ้าไม่ได้ทั้งการใช้ตำรา "(อ้างในคิวบา, 1986 พี. 9) เช่นเดียวกับการเรียกร้องปัจจุบันสำหรับพลังของสื่อภาพ, เอดิสันประกาศว่า "มันเป็นไปได้ที่จะสอนทุกสาขาของความรู้ของมนุษย์ที่มีภาพเคลื่อนไหว" (อ้างในคิวบา, 1986 พี. 1 1) ทั้งๆที่มีการคาดการณ์ที่ยิ่งใหญ่, การตรวจสอบของเทคโนโลยีการศึกษาแสดงให้เห็นว่า "ครูส่วนใหญ่ที่ใช้ในภาพยนตร์บ่อยในห้องเรียนของพวกเขา" (คิวบา, 1986 พี. 17) จากจุดชมวิวของเราเกินกว่า
ใกล้ศตวรรษที่ 20 เป็นที่ชัดเจนว่าการคาดการณ์การปฏิวัติการศึกษาในภาพยนตร์ที่จะเข้ามาแทนที่หนังสือที่ล้มเหลวในการร่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกิดอะไรขึ้นกับเทคโนโลยีเป็นศูนย์กลางวิธีการ ? การทบทวนการศึกษาเทคโนโลยีของศตวรรษที่ยี่สิบที่แสดงให้เห็นว่าเทคโนโลยีเป็นศูนย์กลางแนวทางโดยทั่วไปล้มเหลวที่จะนำไปสู่การปรับปรุงที่ยั่งยืนในการศึกษา ( คิวบา , 1986 ) ตัวอย่างเช่น เมื่อภาพยนตร์ที่ถูกคิดค้นในความหวัง ต้นศตวรรษที่ 20 สูงเทคโนโลยีว่าภาพนี้จะปรับปรุงการศึกษา .
ในปี 1922โทมัส เอดิสัน นักประดิษฐ์ชื่อดังทำนายว่า " ภาพยนตร์เป็น destined ที่จะปฏิวัติระบบการศึกษาของเราและในไม่กี่ปีก็จะแย่ง ส่วนใหญ่ ถ้าไม่ทั้งหมด การใช้ตำรา " ( อ้างใน คิวบา , 2529 , หน้า 9 ) เหมือนกระแสเรียกร้อง กับพลังของภาพสื่อเอดิสันประกาศว่า " มันเป็นไปได้ที่จะสอนทุกสาขาของความรู้ของมนุษย์ กับภาพยนตร์ " ( อ้างใน คิวบา , 2529 , หน้า 1 ) ทั้งๆ ที่คาดคะเน แกรนด์ ทบทวนวิชาเทคโนโลยีทางการศึกษา พบว่า ครูส่วนใหญ่ใช้ฟิล์มบ่อยในห้องเรียนของพวกเขา " ( คิวบา , 1986 , 17 หน้า ) จากจุดได้เปรียบของเรานอกจาก
ใกล้ศตวรรษที่ 20 มันเป็นที่ชัดเจนว่าทำนายการปฏิวัติการศึกษาซึ่งภาพยนตร์จะมาแทนที่หนังสือล้มเหลว
เป็นตัวเป็นตน