The results of these studies add to

The results of these studies add to the literature base relating to the claims of specific programs and curricula purporting to teach 21st Century skills and to the relationship between two of those skills—creative and critical thinking. Study 1 was a qualitative investigation of learning outcomes for secondary students who participated in an advanced, online, case-based course in environmental science. Growth in critical thinking outcomes was evident for most students exposed to the research-based curriculum. In Study 2, the researchers investigated learning outcomes in the areas of creative problem solving, creative and critical thinking, and teamwork for middle school students who participated in a creativity enhancement program, Destination ImagiNation. Results indicated that participation supports growth in 21st Century skills for middle school
participants. In Study 3, the relationships between critical thinking and divergent thinking in middle school students were assessed, and the researcher investigated whether there were differences in these relationships for students who participated in creativity training as compared to students who did not participate. Collectively, this research program illustrates positive development of 21st Century skills following exposure to specific curricula and programs designed to build these competencies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการศึกษาเหล่านี้เพิ่มฐานวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องเรียกร้องเฉพาะโปรแกรมและหลักสูตร purporting เพื่อสอนทักษะในศตวรรษที่ 21 และความสัมพันธ์ระหว่างสองทักษะเหล่านั้นซึ่งความคิดสร้างสรรค์ และที่สำคัญ ศึกษา 1 ถูกตรวจสอบคุณภาพของผลการเรียนรู้สำหรับนักเรียนรองที่เข้าร่วมในการเรียนขั้นสูง ออนไลน์ ตามกรณีในวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม เติบโตในวิจารณญาณผลเห็นได้ชัดสำหรับนักเรียนสัมผัสกับหลักสูตรการวิจัย ในการศึกษา 2 นักวิจัยตรวจสอบผลการเรียนรู้ในด้านการแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ และที่สำคัญ และทำงานเป็นทีมสำหรับนักเรียนมัธยมที่เข้าร่วมในโปรแกรมความคิดสร้างสรรค์ปรับปรุง ปลายทางจินตนาการ ผลระบุว่า มีส่วนร่วมสนับสนุนการเจริญเติบโตในศตวรรษที่ 21 ทักษะในโรงเรียนมัธยมผู้เข้าร่วม ในการศึกษา 3 มีประเมินความสัมพันธ์ระหว่างวิจารณญาณคิดขันติธรรมในนักเรียนมัธยม และนักวิจัยตรวจสอบว่า มีความแตกต่างในความสัมพันธ์เหล่านี้สำหรับนักเรียนที่เข้าร่วมในการฝึกอบรมความคิดสร้างสรรค์เมื่อเทียบกับนักเรียนที่ได้เข้าร่วม โดยรวม โปรแกรมวิจัยนี้แสดงการพัฒนาในเชิงบวกของศตวรรษที่ 21 ทักษะต่อสัมผัสกับหลักสูตรเฉพาะและโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อสร้างความสามารถเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลจากการศึกษาเหล่านี้เพิ่มฐานวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับการเรียกร้องของโปรแกรมเฉพาะและหลักสูตรที่อ้างตัวว่าสอนทักษะในศตวรรษที่ 21 และความสัมพันธ์ระหว่างความคิดที่สองของผู้ที่ทักษะความคิดสร้างสรรค์และที่สำคัญ การศึกษาที่ 1 คือการตรวจสอบคุณภาพของผลการเรียนรู้สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาที่เข้าร่วมในขั้นสูงออนไลน์, สนามกรณีที่ใช้ในวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม การเจริญเติบโตในผลการคิดที่สำคัญที่เห็นได้ชัดสำหรับนักเรียนส่วนใหญ่สัมผัสกับการเรียนการสอนการวิจัยที่ใช้ ในการศึกษาครั้งที่ 2 นักวิจัยได้ตรวจสอบผลการเรียนรู้ในพื้นที่ของการแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์, ความคิดสร้างสรรค์และที่สำคัญการทำงานเป็นทีมและสำหรับนักเรียนมัธยมที่เข้าร่วมในโครงการเพิ่มประสิทธิภาพความคิดสร้างสรรค์ปลายทางจินตนาการ ผลการศึกษาพบว่าการมีส่วนร่วมในการสนับสนุนการเจริญเติบโตทักษะในศตวรรษที่ 21 สำหรับโรงเรียนมัธยม
เข้าร่วม ในการศึกษาครั้งที่ 3 ความสัมพันธ์ระหว่างการคิดวิเคราะห์และความคิดที่แตกต่างกันของนักเรียนโรงเรียนมัธยมได้รับการประเมินและนักวิจัยตรวจสอบว่ามีความแตกต่างในความสัมพันธ์เหล่านี้สำหรับนักเรียนที่เข้าร่วมในการฝึกอบรมความคิดสร้างสรรค์เมื่อเทียบกับนักเรียนที่ไม่ได้เข้าร่วม รวมเรียกว่าโครงการวิจัยนี้แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาเชิงบวกของทักษะในศตวรรษที่ 21 ดังต่อไปนี้การสัมผัสกับหลักสูตรและโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อสร้างความสามารถเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของการศึกษาเหล่านี้เพื่อเพิ่มฐานวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับการเรียกร้องของโปรแกรมที่เฉพาะเจาะจงและหลักสูตร purporting สอนทักษะในศตวรรษที่ 21 และความสัมพันธ์ระหว่างสองทักษะที่สร้างสรรค์และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การศึกษาที่ 1 ตรวจสอบคุณภาพของการเรียนรู้สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาที่เข้าร่วม , ออนไลน์ขั้นสูงกรณีศึกษาหลักสูตรวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม การเจริญเติบโตในผลการคิดอย่างมีวิจารณญาณได้ชัดเจนสำหรับนักศึกษาส่วนใหญ่เปิดรับหลักสูตรใช้วิจัยเป็นฐาน ในการศึกษา นักวิจัยได้ศึกษาผลลัพธ์การเรียนรู้ในพื้นที่ของการแก้ไขปัญหาอย่างสร้างสรรค์ คิดเชิงวิพากษ์และสร้างสรรค์ และการทำงานเป็นทีม สำหรับนักเรียนมัธยมที่เข้าร่วมในโปรแกรมการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์จินตนาการปลายทาง ผลการศึกษาพบว่า การมีส่วนร่วมสนับสนุนการเติบโตของทักษะในศตวรรษที่ 21 สำหรับผู้เข้าร่วมโรงเรียนมัธยม

ในการศึกษา 3 , ความสัมพันธ์ระหว่างการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดแบบอเนกนัยในโรงเรียนนักเรียนถูกประเมินและผู้วิจัยได้ศึกษาว่ามีความแตกต่างในความสัมพันธ์เหล่านี้ สำหรับนักศึกษาที่เข้าร่วมในการฝึกความคิดสร้างสรรค์ เมื่อเทียบกับนักเรียนที่ไม่ได้เข้าร่วม รวมโปรแกรมการวิจัยนี้แสดงให้เห็นถึงบวกการพัฒนาทักษะศตวรรษที่ 21 ต่อไปนี้การเปิดรับหลักสูตรเฉพาะและโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อสร้างความเชี่ยวชาญเหล่านี้ .