Designers and practitioners of educ

Designers and practitioners of education are therefore responsible to produce coherent and reliable accounts of the likely consequences of the proliferation of mobile devices in the higher education landscape. The proper design of the technologies leads to greater effectiveness of mobile learning. Such accounts should consider the multiplicity of meanings that are implied by the mobility of educational delivery and the mobility of learners. It is also necessary to
describe in detail the various advantages and disadvantages of mobile instructional devices as tools for the delivery of higher education. Philosophers of education should explain the philosophical and theoretical assumptions of mobile learning in higher education. They should also clarify the design paradigm shifts that this mode of delivering higher education has introduced into the world of practice.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ออกแบบและผู้ศึกษาดังรับผิดชอบการผลิตบัญชี coherent และเชื่อถือได้ของผลกระทบแนวโน้มของการขยายตัวของโทรศัพท์มือถือในการศึกษา การออกแบบที่เหมาะสมของเทคโนโลยีนำไปสู่ประสิทธิภาพมากกว่าการเรียนรู้เคลื่อน บัญชีดังกล่าวควรพิจารณามากมายหลายหลากของความหมายที่เป็นนัย โดยส่งศึกษาเคลื่อนที่และความคล่องตัวของผู้เรียน นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องอธิบายในรายละเอียดข้อดีและข้อเสียของการจัดการเรียนการสอนอุปกรณ์โมบายต่าง ๆ เป็นเครื่องมือสำหรับการจัดส่งของอุดมศึกษา ปรัชญาการศึกษาควรอธิบายสมมติฐานทฤษฎี และปรัชญาการเคลื่อนการเรียนรู้ในระดับอุดมศึกษา นอกจากนี้พวกเขายังควรชี้แจงกะกระบวนทัศน์การออกแบบที่การส่งศึกษาได้นำเข้าสู่โลกของการปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักออกแบบและผู้ปฏิบัติงานของการศึกษาจึงมีความรับผิดชอบในการผลิตบัญชีที่สอดคล้องกันและเชื่อถือได้ของผลกระทบที่มีแนวโน้มของการขยายตัวของโทรศัพท์มือถือในภูมิทัศน์การศึกษาที่สูงขึ้น การออกแบบที่เหมาะสมของเทคโนโลยีที่นำไปสู่การมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการเรียนรู้มือถือ บัญชีดังกล่าวควรพิจารณาหลายหลากของความหมายที่มีนัยโดยการเคลื่อนไหวของการส่งมอบการศึกษาและการเคลื่อนไหวของผู้เรียน นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งจำเป็นที่จะ
อธิบายในรายละเอียดข้อดีและข้อเสียต่างๆของอุปกรณ์การเรียนการสอนถือเป็นเครื่องมือสำหรับการจัดส่งของการศึกษาที่สูงขึ้น ปรัชญาของการศึกษาควรจะอธิบายสมมติฐานปรัชญาและทฤษฎีของการเรียนรู้มือถือในการศึกษาที่สูงขึ้น นอกจากนี้ยังควรชี้แจงกระบวนทัศน์การออกแบบกะว่าโหมดในการส่งมอบการศึกษาที่สูงขึ้นนี้ได้นำเข้าสู่โลกของการปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ออกแบบและประกอบ การศึกษาจึงเป็นผู้รับผิดชอบในการผลิตที่สอดคล้องกันและความน่าเชื่อถือที่มีผลแนวโน้มของการแพร่กระจายของอุปกรณ์มือถือในระดับแนวนอน การออกแบบที่เหมาะสมของเทคโนโลยีที่นำไปสู่การเพิ่มประสิทธิภาพของการเรียนรู้มือถือบัญชีดังกล่าวควรพิจารณาความหลากหลายของความหมายที่โดยนัย โดยการส่งมอบการศึกษาและการเคลื่อนไหวของผู้เรียน มันก็ยังเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อ
อธิบายในรายละเอียดต่างๆ ข้อดีและข้อเสียของอุปกรณ์มือถือเป็นเครื่องมือการเรียนการสอนสำหรับการจัดส่งของการอุดมศึกษานักปรัชญาการศึกษาควรอธิบายปรัชญาและทฤษฎี สมมติฐานของการเรียนรู้มือถือในระดับอุดมศึกษา พวกเขายังควรชี้แจงออกแบบการเปลี่ยนกระบวนทัศน์ที่โหมดนี้ของการอุดมศึกษา ได้เปิดตัวเข้าสู่โลกของการปฏิบัติ