Based on the educational needs of s

Based on the educational needs of students with hearing impairment, it is essential to evaluate their capabilities to design and implement the curriculum. In this regard, (Dalzell, Nelson, Haigh, Williams, & Montis, 2007). Stressed that the needs of hearing impaired students are in connection with their parent's needs. Therefore, providing services for their needs; their parents’ needs should also be taken into consideration. According to this issue the importance of need assessment for children with hearing impairment can include: determination of various priorities for the needs of these students, verification of variety in both social and educational interventions available to them, the necessity of finding balance between the strategies for effective planning and fulfilling the needs, facilitation of required financial support, and allocation of necessary financial resources that are among the choices available to them. In this regard, notifying the need assessment in the domain of education is counted as of the most important components of the planning process and planning for these students. Therefore, wherever the issue of codifying plans and adopting a set of educational policies are proposed, the need assessments are frequently mentioned. Despite the importance of educational need assessment in teaching students with hearing impairment, few studies in this area, have been carried out by Iranian Ministry of Exceptional Education. According to these evidence the hearing impaired students comprise the largest group of students who are currently attending Iranian inclusive schools. (Report of Exceptional Diseases Organization 1391), and there are many problems with their both adaptation and education in inclusive schools. The present study aiming at need assessment of children with hearing impairment, in inclusive schools in the city of Tehran, is seeking to answer the following questions

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความต้องการการศึกษาของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน มันเป็นสิ่งสำคัญในการประเมินความสามารถในการออกแบบ และใช้หลักสูตร ในเรื่องนี้, (Dalzell, Nelson วัฒนธรรมฮิปปี้ วิลเลียมส์ และคอทเท จ 2007) เน้นว่า ความต้องการของนักเรียนที่บกพร่องทางการได้ยินจะเกี่ยวข้องกับความต้องการของผู้ปกครอง ดังนั้น การให้บริการสำหรับความต้องการของพวกเขา ความต้องการของพ่อแม่ยังควรถูกนำมาพิจารณา ตามปัญหานี้ สามารถรวมถึงความสำคัญของการประเมินความต้องการสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน: การกำหนดลำดับความสำคัญต่าง ๆ สำหรับความต้องการของนักเรียน การตรวจสอบความหลากหลายในทางสังคม และการศึกษาการแทรกแซงพวกเขา ความจำเป็นของการหาสมดุลระหว่างกลยุทธ์ในการวางแผนมีประสิทธิภาพ และตอบสนองความต้องการ facilitation ของต้องสนับสนุนทางการเงิน และการจัดสรรทรัพยากรทางการเงินจำเป็นที่มีทางเลือกพวกเขา ในเรื่องนี้ แจ้งประเมินต้องในโดเมนของการศึกษาถูกนับ ณส่วนประกอบที่สำคัญที่สุดของกระบวนการวางแผนและการวางแผนการศึกษา ดังนั้น ทุกที่มีการนำเสนอปัญหาของ codifying แผน และนำชุดของนโยบายการศึกษา การประเมินผลต้องมีบ่อยกล่าวถึง แม้ความสำคัญของการประเมินความต้องการศึกษาในการสอนนักเรียน มีความบกพร่องทางการได้ยิน ศึกษาน้อยบริเวณนี้ การดำเนินโดยอิหร่านแสนศึกษาธิการ ตามหลักฐานเหล่านี้ได้ยิน นักเรียนบกพร่องประกอบด้วยกลุ่มใหญ่ที่สุดของนักเรียนที่มาโรงเรียนรวมอิหร่านในปัจจุบัน (รายงานขององค์กรโรคแสน 1391), และมีปัญหามากมายกับพวกเขาทั้งสองปรับตัวและการศึกษาในโรงเรียนรวมกัน การศึกษามุ่งที่ต้องการประเมินเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ในรวมโรงเรียนในเมืองเตหะราน แสวงหาเพื่อตอบคำถามต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขึ้นอยู่กับความต้องการการศึกษาของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินมันเป็นสิ่งสำคัญในการประเมินความสามารถของตนในการออกแบบและดำเนินการหลักสูตร ในเรื่องนี้ (Dalzell เนลสันเฮกห์วิลเลียมส์และมอนทิส, 2007) เน้นว่าความต้องการของนักเรียนพิการทางการได้ยินอยู่ในการเชื่อมต่อกับความต้องการของผู้ปกครองของพวกเขา ดังนั้นการให้บริการสำหรับความต้องการของพวกเขา ความต้องการของพ่อแม่ควรที่จะนำเข้าสู่การพิจารณา ตามที่ปัญหานี้ความสำคัญของการประเมินความจำเป็นสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินสามารถรวมถึงการกำหนดลำดับความสำคัญต่างๆสำหรับความต้องการของนักเรียนเหล่านี้ในการตรวจสอบความหลากหลายทั้งในการแทรกแซงทางสังคมและการศึกษามีให้พวกเขาจำเป็นในการหาสมดุลระหว่างกลยุทธ์สำหรับ การวางแผนที่มีประสิทธิภาพและตอบสนองความต้องการที่อำนวยความสะดวกในการสนับสนุนทางการเงินที่จำเป็นและการจัดสรรทรัพยากรทางการเงินที่จำเป็นที่อยู่ในหมู่ตัวเลือกที่มีให้กับพวกเขา ในเรื่องนี้แจ้งการประเมินความจำเป็นในโดเมนของการศึกษานับเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกระบวนการการวางแผนและการวางแผนสำหรับนักเรียนเหล่านี้ ดังนั้นที่ใดก็ตามที่ปัญหาของหมวดหมู่แผนและการใช้ชุดของนโยบายการศึกษาที่มีการเสนอการประเมินความจำเป็นที่จะกล่าวถึงบ่อย แม้จะมีความสำคัญของการประเมินความจำเป็นในการศึกษาในการเรียนการสอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน, การศึกษาน้อยในพื้นที่นี้ได้รับการดำเนินการโดยอิหร่านกระทรวงการศึกษาพิเศษ ตามหลักฐานเหล่านี้สูญเสียการได้ยินนักเรียนประกอบด้วยกลุ่มที่ใหญ่ที่สุดของนักเรียนที่กำลังเรียนอยู่ในโรงเรียนรวมอิหร่าน (รายงานพิเศษโรคองค์การ 1391) และมีปัญหามากกับทั้งการปรับตัวและการศึกษาของพวกเขาในโรงเรียนรวม การศึกษาครั้งนี้มุ่งที่การประเมินความต้องการของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินในโรงเรียนรวมในเมืองกรุงเตหะรานคือการแสวงหาที่จะตอบคำถามดังต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามความต้องการการศึกษาของนักเรียนที่มีความผิดปกติทางการได้ยิน มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อประเมินความสามารถของการออกแบบและการใช้หลักสูตร ในการนี้ ( แดลเซิล เนลสันเฮ วิลเลี่ยมส์ และ ประเทศไทย พ.ศ. 2550 ) เน้นความต้องการของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินในการเชื่อมต่อกับความต้องการของพ่อแม่ ดังนั้น การให้บริการสำหรับความต้องการของพวกเขา ความต้องการของพ่อแม่ยังควรพิจารณา . ตามประเด็นความสำคัญของความต้องการสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติทางการได้ยินสามารถรวม : การกำหนดลำดับความสำคัญต่าง ๆเพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียน , การตรวจสอบของความหลากหลายในการแทรกแซงทั้งสังคมและการศึกษาของพวกเขา , ความจำเป็นของความสมดุลระหว่างกลยุทธ์ในการวางแผนที่มีประสิทธิภาพและตอบสนองความต้องการการใช้และการสนับสนุนทางการเงิน การจัดสรรทรัพยากรทางการเงินที่จำเป็นที่เป็นหนึ่งในตัวเลือกที่ใช้ได้กับพวกเขา ในการนี้ แจ้งการประเมินความต้องการในการศึกษา คือ นับเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของการวางแผนและการวางแผนของพวกนักเรียน ดังนั้น ไม่ว่าปัญหาของการควบคุม วางแผน และใช้ชุดของนโยบายการศึกษาจะเสนอ ต้องประเมินมักกล่าวถึง แม้ความสำคัญของความต้องการการศึกษาในการสอนนักเรียนที่มีการได้ยินบกพร่อง การศึกษาบางอย่างในพื้นที่นี้ได้ถูกดำเนินการโดยกระทรวงอิหร่านของการศึกษาพิเศษ ตามหลักฐานที่นักศึกษาเหล่านี้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยินประกอบด้วยกลุ่มที่ใหญ่ที่สุดของนักเรียนที่กำลังเรียนในโรงเรียนรวมของอิหร่าน ( รายงานโรคพิเศษองค์กร 1170 ) และมีปัญหามากมายกับทั้งการปรับตัวและการศึกษาในโรงเรียนรวม . ปัจจุบันการศึกษามุ่งที่ความต้องการของเด็กที่มีความผิดปกติทางการได้ยินในโรงเรียนรวมในเมืองเตหะราน คือการแสวงหาเพื่อตอบคำถามต่อไปนี้