So our own unit and course designs

So our own unit and course designs must help students see that statements
in textbooks, as helpful as they often are in summarizing what is known,
may inhibit deeper understanding. How? Because their dry simplification typically
hides the questions, the issues, the history of the ideas, and the inquiries
that ultimately led to what we now know—the very process needed by the
learner to come to an understanding! Textbooks distort how understanding
develops, in the expert and the novice, by presenting only the cleaned-up
residue. You simply cannot learn to “do” the subject or understand it in depth
by studying only a simplified summation of findings; no one becomes a good
baseball player by merely reading the box scores of games in the newspaper.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดังนั้นการออกแบบหน่วยและหลักสูตรของเราเองต้องช่วย นักเรียนเห็นว่างบในตำรา ประโยชน์ที่พวกเขามักจะเป็นในสิ่งที่เรียกว่า สรุปอาจยับยั้งการเข้าใจ อย่างไร เนื่องจากความแห้งเข้าใจง่ายโดยทั่วไปซ่อนคำถาม ปัญหา ประวัติของความคิด และการสอบถามที่สุดนำไปสู่สิ่งที่เรารู้ตอนนี้ — กระบวนการมากต้องการผู้เรียนเข้าใจ ตำราทำความเข้าใจวิธีพัฒนา ผู้เชี่ยวชาญและสามเณร โดยนำเสนอเฉพาะการทำความสะอาดขึ้นสารตกค้าง คุณเพียงแค่ไม่สามารถเรียนรู้เรื่อง "ทำ" หรือเข้าใจในความลึกโดยการศึกษาเฉพาะผลรวมอย่างง่ายของผล ไม่มีใครกลายเป็นดีเล่นเบสบอล โดยเพียงอ่านคะแนนกล่องของเกมในหนังสือพิมพ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดังนั้นหน่วยของตัวเองและหลักสูตรการออกแบบของเราจะต้องช่วยให้นักเรียนเห็นว่างบ
ในตำราที่เป็นประโยชน์ที่พวกเขามักจะอยู่ในการสรุปสิ่งที่เป็นที่รู้จักกัน
อาจยับยั้งความเข้าใจที่ลึกซึ้ง อย่างไร? เพราะความเรียบง่ายแห้งของพวกเขามักจะ
ซ่อนคำถามประเด็นประวัติศาสตร์ของความคิดและสอบถาม
ว่าในท้ายที่สุดจะนำไปสู่สิ่งที่เรารู้กระบวนการมากจำเป็นโดย
ผู้เรียนจะมาถึงความเข้าใจ! ตำราบิดเบือนความเข้าใจวิธีการ
พัฒนาในผู้เชี่ยวชาญและสามเณรโดยนำเสนอเพียงทำความสะอาดขึ้น
ตกค้าง คุณก็ไม่สามารถเรียนรู้ที่จะ "ทำ" เรื่องหรือเข้าใจในเชิงลึก
โดยการศึกษาเพียงผลรวมที่เรียบง่ายของการค้นพบ; ไม่มีใครจะกลายเป็นดี
นักเบสบอลโดยเพียงการอ่านคะแนนกล่องของเกมในหนังสือพิมพ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดังนั้นหน่วยของเราเองและการออกแบบหลักสูตรต้องช่วยให้นักเรียนเห็นข้อความหนังสือเล่มนี้ เป็นประโยชน์ที่พวกเขามักจะมีการสรุปสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันอาจยับยั้งความเข้าใจลึกซึ้ง ยังไง ? เพราะราคามักจะแห้งซ่อนคำถาม , ปัญหา , ประวัติศาสตร์ของความคิด และสอบถามที่ในที่สุดนำไปสู่สิ่งที่เรารู้ว่าตอนนี้เป็นขั้นตอนที่จำเป็นโดยเรียนมาเพื่อความเข้าใจ ตำราบิดเบือนว่า ความเข้าใจพัฒนาโดยผู้เชี่ยวชาญและสามเณร โดยนำเสนอเพียงทำความสะอาดกาก คุณก็ไม่สามารถเรียนรู้ที่จะ " ทำ " เรื่องหรือเข้าใจลึกโดยศึกษาเฉพาะการรวมง่ายของข้อมูล ; ไม่มีใครจะดีผู้เล่นเบสบอลโดยการอ่านเพียงกล่องคะแนนของเกม ในหนังสือพิมพ์