Teachers commonly report experienci

Teachers commonly report experiencing difficulties in incorporating problem solving and reasoning into their mathematics classrooms (Stacey, 2010) while at the same time catering for students with a wide range of prior experiences (Australian Curriculum and Assessment Reporting Authority, 2010). Rather than the common approach of starting learning sequences with simple tasks intending to move to more challenging tasks subsequently (see Tzur, 2008), we are exploring an approach based on initiating learning through a challenging task—described as activating cognition. In particular, we describe the implementation of a particular lesson structure designed to initiate learning through an appropriate challenge, effectively differentiating that challenge for particular student needs, and consolidating the learning through task variations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูมักรายงานปัญหาพร้อมแก้ปัญหาและเหตุผลในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ (Stacey, 2010) ในขณะที่ในเวลาเดียวกันสำหรับนักเรียนที่มีความหลากหลายของประสบการณ์ก่อน (ออสเตรเลียหลักสูตรและการประเมินรายงานอำนาจ 2010) แทนการทั่วไปลำดับวิธีการเริ่มต้นเรียนรู้งานง่ายตั้งใจที่จะย้ายไปที่ท้าทายมากงานในภายหลัง (ดู Tzur, 2008) เรามีการสำรวจวิธีการอิงเริ่มเรียนรู้ถึงงานที่ท้าทายซึ่งเป็นการเปิดใช้งานความรู้ความเข้าใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราสามารถอธิบายการใช้งานของโครงสร้างบทเรียนออกแบบมาเพื่อเริ่มต้นการเรียนรู้ผ่านความท้าทายเหมาะสม ที่ท้าทายสำหรับนักศึกษาเฉพาะความแตกต่าง ประสิทธิภาพ และรวมการเรียนรู้ผ่านรูปแบบงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูทั่วไปรายงานประสบความยากลำบากในการใช้มาตรการแก้ปัญหาและการใช้เหตุผลเข้ามาในห้องเรียนคณิตศาสตร์ของพวกเขา (Stacey 2010) ในขณะที่ในเวลาเดียวกันการจัดเลี้ยงสำหรับนักเรียนที่มีความหลากหลายของประสบการณ์ก่อน (หลักสูตรออสเตรเลียและการประเมินผู้มีอำนาจรายงาน 2010) มากกว่าวิธีการทั่วไปของการเริ่มต้นลำดับการเรียนรู้กับงานง่ายๆที่มีความประสงค์ที่จะย้ายไปงานที่ท้าทายมากขึ้นต่อมา (ดู Tzur 2008) เรามีการสำรวจวิธีการที่อยู่บนพื้นฐานของการเริ่มต้นการเรียนรู้ผ่านการท้าทายงานอธิบายว่าการเปิดใช้งานความรู้ความเข้าใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเราจะอธิบายการดำเนินงานของโครงสร้างบทเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งการออกแบบมาเพื่อเริ่มต้นการเรียนรู้ผ่านความท้าทายที่ไม่เหมาะสมได้อย่างมีประสิทธิภาพแตกต่างสำหรับความท้าทายที่โดยเฉพาะอย่างยิ่งความต้องการของนักเรียนและการรวมรูปแบบการเรียนรู้ผ่านงาน