Based on a four-month experimental

Based on a four-month experimental study of preschool children’s play with creative-construction
and social-fantasy toys, the author examines the inˆuence of
both types of toys on the play of preschool children. Her comparative analysis
considers the impact of transformative play on the development of imagination
during play activities and explores ways to support children’s playful initiatives.
She argues that, by transgressing play scenarios, children o‰en develop a more
playful attitude. Toys, imagination, and the setting are important factors in the
play children initiate, and transgressing the immediate play scenario aŠects each
of these factors. Key words: creative construction; social fantasy; negotiation in
play; transgression and childhood development


Imagination, Playfulness,
and Creativity in Children’s Play
with Different Toys


It is often said that only a (ne line separates genius from madness, implying
that a limit exists to how far we can transgress rules and norms. Today we
understand this old saying as expressing the closeness of creativity to deviation.
By adopting Lev S. Vygotsky’s concept of creativity as combining in new ways,
we might bracket the discussion of deviation and turn our attention to transgression,
creativity, and the eŠects of toys on the development of the creative mind.
Many kinds of work require creative skills and innovation. However,
one might argue that, for children, creativity produces a feeling that they can
contribute to their surroundings and gives them a sense of control, of being the cocreators
of their world. In this article, I discuss how the young develop
creative skills during the various unstructured social situations of childhood.
More broadly, I focus on the role—positive, negative, or neutral—that play with
diŠerent types of materials has in producing transgressive acts. By transgression,
I mean the novel acts children bring into a play, and I argue that children need

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จากการศึกษาทดลอง 4 เดือนเด็ก preschool เล่นกับความคิดสร้างสรรค์ก่อสร้างและสังคมแฟนตาซีเล่น ผู้เขียนตรวจสอบ uence ในของทั้งชนิดของของเล่นในการเล่นของเด็ก preschool เธอวิเคราะห์เปรียบเทียบพิจารณาผลกระทบต่อการเปลี่ยนแปลงพัฒนาจินตนาการในระหว่างการเล่นกิจกรรม และสำรวจวิธีการสนับสนุนริเริ่มขี้เล่นของเด็กเธอจนว่า โดย transgressing เล่นสถานการณ์ เด็ก o น้ำพัฒนามากขึ้นทัศนคติที่ขี้เล่น ของเล่น จินตนาการ และการตั้งค่าเป็นปัจจัยสำคัญในการเล่นเด็กเริ่มต้น และ transgressing เป็น ects แต่ละสถานการณ์เล่นทันทีปัจจัยเหล่านี้ คำสำคัญ: ก่อสร้างสร้างสรรค์ จินตนาการทางสังคม เจรจาต่อรองในเล่น นั้นและวัยเด็กการพัฒนาจินตนาการ Playfulnessและความคิดสร้างสรรค์ในการเล่นของเด็กมีของเล่นต่าง ๆมักจะกล่าวเท่านั้น (มุบรรทัดแยกอัจฉริยะจากบ้า หน้าที่ที่มีวงเงินเท่าใดเราสามารถล้ำกฎและบรรทัดฐาน วันนี้เราเข้าใจว่าเดิมเป็นการแสดงความใกล้เคียงความคิดสร้างสรรค์การเบี่ยงเบนโดยใช้แนวคิดของ Vygotsky ลิฟเย S. ความคิดสร้างสรรค์เป็นการรวมในรูปแบบใหม่เราอาจ bracket สนทนาของความเบี่ยงเบน และหันเหความสนใจไปนั้นความคิดสร้างสรรค์ และ ects อีของเล่นพัฒนาความคิดสร้างสรรค์งานหลายชนิดต้องใช้ทักษะความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม อย่างไรก็ตามหนึ่งอาจโต้เถียงว่า สำหรับเด็ก ความคิดสร้างสรรค์ก่อให้เกิดความรู้สึกที่พวกเขาสามารถcontribute to their surroundings and gives them a sense of control, of being the cocreatorsof their world. In this article, I discuss how the young developcreative skills during the various unstructured social situations of childhood.More broadly, I focus on the role—positive, negative, or neutral—that play withdiŠerent types of materials has in producing transgressive acts. By transgression,I mean the novel acts children bring into a play, and I argue that children need

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขึ้นอยู่กับสี่เดือนศึกษาทดลองของการเล่นของเด็กวัยก่อนเรียนกับการก่อสร้างความคิดสร้างสรรค์และของเล่นสังคมจินตนาการของผู้เขียนตรวจสอบใน uence ?? ของทั้งสองประเภทของของเล่นในการเล่นของเด็กก่อนวัยเรียน การวิเคราะห์เปรียบเทียบของเธอจะพิจารณาผลกระทบของการเล่นการเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาของจินตนาการในระหว่างกิจกรรมการเล่นและสำรวจวิธีการที่จะสนับสนุนความคิดริเริ่มที่ขี้เล่นของเด็ก. เธอระบุว่าโดยละเมิดสถานการณ์การเล่นเด็ก o ?? en พัฒนามากขึ้นทัศนคติที่ขี้เล่น ของเล่นจินตนาการและการตั้งค่าเป็นปัจจัยสำคัญในการเล่นเริ่มต้นเด็กและละเมิดสถานการณ์การเล่นทันที ECTS ?? แต่ละปัจจัยเหล่านี้ คำสำคัญ: การก่อสร้างสร้างสรรค์ จินตนาการทางสังคม การเจรจาต่อรองในการเล่น; การละเมิดและการพัฒนาเด็กจินตนาการความสนุกสนาน, และความคิดสร้างสรรค์ในการเล่นของเด็กที่มีของเล่นที่แตกต่างกันมันก็มักจะกล่าวว่ามีเพียง(สายตะวันออกเฉียงเหนือแยกอัจฉริยะจากความบ้าหมายความว่าข้อ จำกัด ที่มีอยู่เพื่อไกลแค่ไหนเราสามารถละเมิดกฎระเบียบและบรรทัดฐาน. วันนี้เราเข้าใจในเรื่องนี้เดิมว่าเป็นแสดงความใกล้ชิดของความคิดสร้างสรรค์ที่จะเบี่ยงเบน. โดยการนำเอสเลฟ Vygotsky แนวคิดของความคิดสร้างสรรค์การรวมในรูปแบบใหม่ที่เราอาจจะยึดการอภิปรายของการเบี่ยงเบนและหันความสนใจของเราที่จะละเมิดความคิดสร้างสรรค์และECTS ?? อีเมล์ของของเล่น ในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์. หลายชนิดของการทำงานต้องใช้ทักษะความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม. แต่บางคนอาจเถียงว่าสำหรับเด็ก, ความคิดสร้างสรรค์ผลิตความรู้สึกว่าพวกเขาสามารถมีส่วนร่วมกับสภาพแวดล้อมของพวกเขาและให้พวกเขามีความรู้สึกของการควบคุมของการเป็น cocreators ของโลกของพวกเขา. ในบทความนี้ผมจะหารือถึงวิธีหนุ่มพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ในช่วงสถานการณ์ทางสังคมต่างๆที่ไม่มีโครงสร้างในวัยเด็ก. อื่น ๆ ในวงกว้างที่ฉันมุ่งเน้นไปที่บทบาทการบวกลบหรือเป็นกลางที่เล่นกับดิ?? ต่างกันชนิด วัสดุในการผลิตมีการกระทำ transgressive โดยการละเมิด, ผมหมายถึงนวนิยายเรื่องนี้ทำหน้าที่นำเด็กลงเล่นและผมยืนยันว่าเด็กจำเป็นต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขึ้นอยู่กับสี่เดือนทดลองเด็กปฐมวัยเล่นกับของเล่นและจินตนาการ
ก่อสร้างสร้างสรรค์สังคม ผู้เขียนสรุปในˆ uence ของ
ทั้งสองประเภทของของเล่นในการเล่นของเด็กปฐมวัย เธอวิเคราะห์เปรียบเทียบถึงผลกระทบของการเล่น

ต่อการพัฒนาจินตนาการในระหว่างกิจกรรมการเล่นและพิจารณาแนวทางสนับสนุนโครงการขี้เล่นของเด็ก
เธอแย้งว่า ท่ามกลางสถานการณ์ที่เด็กเล่น , โดย , จงพัฒนามากขึ้น
O
ขี้เล่นทัศนคติ ของเล่น , จินตนาการ , และการตั้งค่าเป็นปัจจัยสําคัญใน
เล่นเริ่มต้นเด็ก และเล่นทันทีท่ามกลางสถานการณ์เป็นŠผลแต่ละ
ของปัจจัยเหล่านี้ คำสำคัญ : การสร้างสรรค์ จินตนาการทางสังคมการเจรจาต่อรองใน
เล่น ; การละเมิดในวัยเด็กและการพัฒนา



จินตนาการ ขี้เล่น และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในการเล่นที่มีของเล่น



มันมักจะกล่าวว่ามีเพียง ( NE สายแยกอัจฉริยะจากความบ้าคลั่ง , implying
ที่วงเงินที่มีอยู่ ไปไกลแค่ไหน เราสามารถละเมิดกฎระเบียบและบรรทัดฐาน วันนี้เรา
เข้าใจพูดเก่าตามที่การแสดงความใกล้ชิดของความคิดสร้างสรรค์เพื่อเบี่ยงเบน .